焦冬梅

記得在一次班主任培訓(xùn)中，一位專家講過(guò)這樣一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！蔽倚欧钸@段話。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們的言行要為學(xué)生做出表率。言傳不如身教，我們應(yīng)該記得自己肩負(fù)的責(zé)任，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。

一、言傳身教、以情感人

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越?，因此教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，規(guī)范自己的行為和言行舉止等。“學(xué)高為師、身正為范”。我在心里經(jīng)常告誡自己：要求學(xué)生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。我堅(jiān)持比學(xué)生早到學(xué)校，開門開窗，督促孩子早讀，和學(xué)生一起掃地、拖地，和學(xué)生坐在一起參與主題班會(huì)的討論，看見地上的垃圾主動(dòng)撿起來(lái)等等，一言一行潛移默化修養(yǎng)學(xué)生的品行。

“感人心者，莫先乎情?！蔽以谄綍r(shí)的工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子。平日里，學(xué)生病了，我會(huì)問(wèn)寒問(wèn)暖，電話通知家長(zhǎng)，或者親自送學(xué)生回家，并及時(shí)為其補(bǔ)課；小學(xué)生往往自理能力都很差，所以我時(shí)時(shí)注意天氣情況的變化，提醒學(xué)生增減衣服。我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行季節(jié)性的養(yǎng)護(hù)教育。比如春末夏初，天氣變化無(wú)常，我除了經(jīng)常給班里消毒外，還教育孩子們注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常洗手，不能隨便脫衣服，以預(yù)防感冒。

我們班的小趙同學(xué)，父母忙著做生意，把孩子交給爺爺照顧。他的爺爺耳朵不好使，交流起來(lái)不方便。孩子來(lái)校后經(jīng)常發(fā)燒嘔吐，我發(fā)現(xiàn)后，不管孩子吐得多臟，都會(huì)幫孩子處理干凈，幫他倒水吃藥。孩子的父母很感激，經(jīng)常打電話說(shuō)：“焦老師，您真好，孩子攤上您這樣的好老師真是我們的福氣呀！”

二、愛生如子，嚴(yán)慈相濟(jì)

關(guān)愛后進(jìn)生是教師的一個(gè)常規(guī)工作，它既需要時(shí)間，也需要耐心。對(duì)這樣的學(xué)生，我們要像一名醫(yī)生一樣，先認(rèn)真分析出他們后進(jìn)的原因，然后再對(duì)癥下藥。杰同學(xué)是一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子，為了不讓他掉隊(duì)，我總是利用課余時(shí)間為他補(bǔ)習(xí)。剛開始他很不情愿。我就想出激勵(lì)的辦法，當(dāng)著同學(xué)們的面表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。他聽了很高興，學(xué)習(xí)也有了點(diǎn)興趣。我就抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)堅(jiān)持給他補(bǔ)習(xí)，并且每節(jié)課都能提問(wèn)他，當(dāng)然給他的問(wèn)題是簡(jiǎn)單的，他的能力范圍內(nèi)能回答出來(lái)的。這樣做大大的樹立了他學(xué)習(xí)的自信心。在我精心的照料下，愛學(xué)習(xí)的種子就這樣在他幼小的心靈里生了根。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別人，老師是全體學(xué)生的老師，老師的愛該是博大的，而不是局限于個(gè)人的狹隘的愛。更不是帶有個(gè)人偏見的帶有色彩的愛。老師的愛更多的是源于一種責(zé)任，一種肩負(fù)著一個(gè)時(shí)代的教育使命的責(zé)任。因而，老師應(yīng)該做到惠及自己所教的每個(gè)學(xué)子。然而，同一片沙漠里找不到兩粒完全相同的沙子，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子。因此，更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這就要求教師要做到因材施教，“看人下菜碟”。全面了解每個(gè)學(xué)生的情況、特點(diǎn)，針對(duì)個(gè)人性格特點(diǎn)以及家庭背景等情況，制定相應(yīng)的策略。對(duì)學(xué)生，我有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

三、 敬業(yè)奉獻(xiàn)，問(wèn)心無(wú)愧

從任教以來(lái)，我從沒(méi)遲到過(guò)，每天堅(jiān)持早來(lái)晚走。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我每學(xué)期都要用自己的錢給學(xué)生買獎(jiǎng)品，每年的“六一”兒童節(jié)和新年都會(huì)給全班每個(gè)孩子買個(gè)小禮物，對(duì)此，我無(wú)怨無(wú)悔。

由于長(zhǎng)時(shí)間的伏案?jìng)湔n、批改作業(yè)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，超負(fù)荷的工作使我患上了頸椎病和腰椎間盤突出癥，一天下來(lái)腰酸背痛、頭昏腦脹，帶病堅(jiān)持工作，就這樣各項(xiàng)工作也不落在別人的后頭，為青年教師做出了榜樣。

“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所在”，羅丹如是說(shuō)。我用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話。我工作著，我快樂(lè)著，我在那三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地耕耘，無(wú)怨無(wú)悔地追求！

作者簡(jiǎn)介：焦東梅（1969-12）女 安徽合肥人 本科學(xué)歷 小學(xué)高級(jí)教師 從事語(yǔ)文教學(xué)工作