戚靈靈+彭信山

（河南理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院，河南 焦作 454003）

摘要：大學(xué)教育是基礎(chǔ)教育通向終身教育的重要階段，在信息社會，知識迅速更新，如何使大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)未來終身教育的需求顯得尤為重要。本文旨在運用以sakai為代表的新媒體下的信息技術(shù)，構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0182-02

一、引言

隨著電腦和手機(jī)的普及，大學(xué)生的課余時間有一半與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)，但學(xué)生真正利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間非常少，多半為了課后作業(yè)。在信息社會，知識迅速更新，如何使大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)提高自主學(xué)習(xí)的能力，以便更好的適應(yīng)長期教育的需要顯得格外的重要。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

基礎(chǔ)教育通往終身教育最為重要的階段是大學(xué)教育階段，大學(xué)教育在教學(xué)環(huán)境和課程設(shè)置上都為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。教學(xué)形式的靈活性、課程設(shè)置的多樣性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的先進(jìn)性、精品課程網(wǎng)上資源以及圖書館完備齊全程度，都是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的先決條件；再加上大學(xué)生學(xué)習(xí)時間相對自由，可自我支配程度較高，現(xiàn)有高校將大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，以期待為大學(xué)生終身發(fā)展及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等方面的自行設(shè)計、調(diào)節(jié)、管理、檢測、評價和轉(zhuǎn)化過程。然而在大學(xué)教育中會發(fā)現(xiàn)能夠做到自覺有效地實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，現(xiàn)狀如下。

1.學(xué)習(xí)效率較低下，不能充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源。進(jìn)入大學(xué)階段，大部分學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)策略、方式及方法跟不上信息化節(jié)奏：對周圍的信息環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)識和安排，籌劃能力相對欠缺。

2.初、高中學(xué)習(xí)模式階段的“慣性”思維嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。有很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度始終停留在中學(xué)階段，“被動式”、“填鴨式”的教學(xué)方法在他們鬧鐘根深蒂固。

3.自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識與培養(yǎng)相對欠缺。目前，許多大學(xué)生學(xué)習(xí)活動目標(biāo)不明確，且許多學(xué)生不懂得珍惜和利用當(dāng)前有效的課余時間，自主學(xué)習(xí)的意識和自主思考能力的欠缺導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。

四、以sakai為代表的新媒體教學(xué)的優(yōu)勢

我校于2012年11月引進(jìn)部署Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該平臺為師生提供了開放、自由的交流環(huán)境，目前國內(nèi)許多知名高校正在積極推廣使用。每一名學(xué)生的“知、智、受、學(xué)”能力均有所不同，通過利用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生進(jìn)行個性化的有針對性的指導(dǎo)。同時，可以改變以往的師生交流在時空上的局限性，學(xué)生從自身出發(fā)自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度和方法，可以實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的討論與交流。更為重要的是通過形式多樣的文傳處理及交流渠道，還可實現(xiàn)本班、本學(xué)科、全國乃至全球范圍的交流與互動。滿足不同學(xué)生的主體性需要的同時，也促進(jìn)了高校教學(xué)模式由教師主導(dǎo)向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變。

五、新媒體教學(xué)改革具體內(nèi)容

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生可根據(jù)自己知識結(jié)構(gòu)及學(xué)業(yè)需要自行選擇學(xué)習(xí)資料和信息，并建構(gòu)知識體系，總結(jié)出自己的觀點、見解，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。具體研究內(nèi)容如下。

1.提供便捷的學(xué)習(xí)平臺、技術(shù)支持和豐富的信息環(huán)境。2013年，全校投入2000萬進(jìn)行校園信息化建設(shè)，Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是其中的一部分，截止到目前，已有約300多門次課程上線，具備研究條件。學(xué)校為支持Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更加有效運行，進(jìn)行了一系列的條件建設(shè)：①實行網(wǎng)絡(luò)全覆蓋：所有教學(xué)樓多媒體教室可以訪問Internet，教學(xué)區(qū)實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，春秋大道（從西門到東門）上可以保證無線網(wǎng)絡(luò)無縫鏈接；②校園網(wǎng)出口寬帶：由原來的1500M擴(kuò)展到3500M，提高了上網(wǎng)速度；③提供專用機(jī)房：2號實驗樓2308室作為Sakai學(xué)習(xí)專用機(jī)房，學(xué)生不需刷卡可在該機(jī)房自由使用Sakai系統(tǒng)；④支持手機(jī)訪問：學(xué)生在沒有電腦的情況下，依然可以利用手機(jī)登錄Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)。

2.改革課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心的教學(xué)模式”，以傳授知識為主變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，給予學(xué)生足夠的權(quán)力和自由。①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：根據(jù)學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)目標(biāo)和學(xué)生的實際發(fā)展水平，精心策劃和設(shè)計教學(xué)方法，采用大量的啟發(fā)式、討論式、案例式的教學(xué)方法，把教育對象的思維活動，不斷引向發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境之中。②講授內(nèi)容共享：在課前將講授內(nèi)容制作成PPT放到資源庫，告訴學(xué)生需自學(xué)教材內(nèi)容和提供必要的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)讀什么書，怎么讀書，同時讓學(xué)生做好準(zhǔn)備在課堂上需討論的問題。③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：通過課程的資源工具，學(xué)生可以學(xué)習(xí)教師的教案和多媒體課件，通過作業(yè)工具，學(xué)生來完成相應(yīng)作業(yè)；通過討論區(qū)和答疑室，師生之間進(jìn)行異步交流；學(xué)生對知識的掌握熟練程度則通過測驗工具來進(jìn)行檢測。④課堂討論、交流、答疑：在經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)后，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)得以完成，教師登錄課程網(wǎng)站對作業(yè)進(jìn)行點評、討論并進(jìn)一步相互交流意見，從而促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與遷移。

3.教學(xué)評價。Sakai教學(xué)平臺中的包含“問卷調(diào)查”工具（簡稱“OSP”），該工具較為完整記錄了學(xué)生參與討論的情況，學(xué)生查閱教學(xué)資源情況，在學(xué)習(xí)探討中資料貢獻(xiàn)的多少，提問次數(shù)、內(nèi)容及心得體會等，學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價的依據(jù)正是依仗這些記錄。在整個教學(xué)過程中，正是通過利用“OSP”工具收集學(xué)生的反饋的意見來獲得教學(xué)評價與反饋。

4.關(guān)鍵問題。①轉(zhuǎn)變角色觀念，重建新的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成人與機(jī)器冷冰冰的對話，學(xué)生和教師不能面對面，缺少情感交流。因此，師生應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)環(huán)節(jié)中的角色，在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步加強(qiáng)師生之間互動交流。②創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用和開發(fā)教學(xué)資源，這也是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析及判斷問題能力的有力措施。

綜上可知，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，Sakai系統(tǒng)的在教學(xué)上的推廣與應(yīng)用，即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能，又可讓教師的主導(dǎo)作用不丟失，同時還可積極培養(yǎng)學(xué)生的自我設(shè)計能力、自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神，可以作為一個通用的教學(xué)支撐平臺來使用。

六、新媒體下高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過利用新媒體的優(yōu)勢，能夠激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)大學(xué)生掌握并應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的能力，利用多渠道的信息技術(shù)來收集和處理各類信息。

2.教師能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。促進(jìn)教學(xué)過程由“灌輸式”向“認(rèn)知建構(gòu)式”轉(zhuǎn)變，對推進(jìn)我校的教育教學(xué)改革、提高教學(xué)效果具有積極意義。

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