楊貴明

【摘 要】語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。語文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的一個(gè)核心概念。因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力、創(chuàng)造能力，提高認(rèn)識水平，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生成為21世紀(jì)社會(huì)需要的具有較高的語文素養(yǎng)與健全人格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才是義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也是每個(gè)教師必須要作好的工作。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；民族地區(qū)；初中生；語文素養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好老師，學(xué)生有了這種興趣，教師就可以輕松自如的進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，首先以情動(dòng)人，激發(fā)興趣。文章本是有情物，它反映的人、事、景、物，都蘊(yùn)藏著豐富而深刻的思想感情。我在教學(xué)中通常會(huì)結(jié)合猜字謎、成語接龍、一分鐘演講等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生積累字、詞、句的興趣。通過各種競賽活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到競爭的激情和成功的歡樂，學(xué)習(xí)語文的興趣更濃，勁頭更足了。

二、合理運(yùn)用文本，深入解讀，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神

語文課程含有豐富的情感，豐富的人文內(nèi)涵。所以我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文性、情感性的熏陶和感染。在教學(xué)中，我們采用多種形式進(jìn)行表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有“傳神之筆”的詞句進(jìn)行體會(huì)，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

三、拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會(huì)工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。然而隨著新課程改革的全面推進(jìn)，僅僅靠課本教學(xué)來提高閱讀能力顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的閱讀能力。擴(kuò)大他們閱讀范圍，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（1）在教學(xué)中，以課內(nèi)促課外，激發(fā)閱讀的興趣。教給學(xué)生讀書的方法，如提綱挈領(lǐng)、釋疑解難，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。另外對于不同的讀物要運(yùn)用不同的閱讀方法。或泛讀、略讀；或精讀、細(xì)讀；或圈、點(diǎn)、勾、畫；或做好記錄，寫閱讀體會(huì)。使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生真正體會(huì)到我讀書我快樂。

（2）根據(jù)學(xué)生閱讀的個(gè)性，進(jìn)行課外閱讀。對于基礎(chǔ)扎實(shí)、各方面發(fā)展平衡的學(xué)生，要引導(dǎo)他們多讀一些書，收獲更豐富的知識。對于有知識傾斜的學(xué)生，要引導(dǎo)他們閱讀一些感覺興趣卻又非常重要的讀物，以彌補(bǔ)知識上的缺陷，爭取達(dá)到全面發(fā)展。

（3）利用一切有利條件，開展課外閱讀。①“擠”出時(shí)間進(jìn)行閱讀。②設(shè)立讀書角進(jìn)行閱讀。③充分利用閱覽室進(jìn)行閱讀。④推薦優(yōu)秀課外讀物進(jìn)行閱讀。⑤開展有趣的課外活動(dòng)進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀帶給他的力量是無窮的。

四、對積累的語文素材吸收、加工、運(yùn)用，培養(yǎng)語感

這對民族地區(qū)的大部分學(xué)生來說是很困難的，教師必須耐心的引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對語言材料進(jìn)行品評、鑒賞，從而愜意地抒發(fā)自己內(nèi)心世界的情感。

五、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。其中包括良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范端正、整潔的習(xí)慣，說普通話的習(xí)慣，讀書看報(bào)的習(xí)慣，留心觀察周圍事物的習(xí)慣，默讀習(xí)慣，積累語言材料的習(xí)慣，修改自己作文的習(xí)慣，查工具書的習(xí)慣。為此，教師在日常教學(xué)工作中督促、指導(dǎo)學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成”。

六、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

正如古語所說“授之以魚，不如授之以漁”指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀記敘文、說明文、議論文以及古詩文等文體，指導(dǎo)他們掌握具體的閱讀學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。教師還要組織引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，使自己的學(xué)習(xí)效果最佳，效率最高。

七、實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑

俗話說：“實(shí)踐出真知”。加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐，是學(xué)生提高語文能力的重要體現(xiàn)。在教學(xué)中我們應(yīng)該有意識的把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂，這樣教育效果比單純說教的效果要好得多。多留心觀察周圍的事物，多學(xué)習(xí)有關(guān)資料以拓寬自身的知識面，多動(dòng)腦筋為學(xué)生的實(shí)踐出主意，想辦法，與學(xué)生共同實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，真正達(dá)到實(shí)踐的效果。

當(dāng)然，語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，它不僅蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和文化底蘊(yùn)，還具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了藏區(qū)的孩子們，我們會(huì)根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，在這方面繼續(xù)深入地研究、探索和實(shí)踐，探索出適合培養(yǎng)民族地區(qū)初中生語文素養(yǎng)的更有效的方法，讓語文教學(xué)成為藏區(qū)最美的格桑花！

參考文獻(xiàn)：

[1]郝建國.用課本劇提升初中學(xué)生語文素養(yǎng)[J].希望月報(bào)（上半月），2008年05期

[2]巢宗祺.關(guān)于語文課程性質(zhì)與基本理念的對話[J].語文建設(shè)，2002（增刊）.35.