尚紅玲

[摘要]作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，能夠鞏固所學(xué)，提高技能的熟練度。課堂教學(xué)中，教師布置的作業(yè)要適合學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，開發(fā)學(xué)生的思維，改變以往的抄記模式，布置個(gè)性化作業(yè)，促使學(xué)生共同進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]個(gè)性化作業(yè)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐；創(chuàng)新；合作

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）18005601

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，教師要利用好這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)，完成英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，開發(fā)思維，提高英語學(xué)習(xí)的能力。下面，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動⒄Z個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。

一、實(shí)踐性作業(yè)，鞏固所學(xué)

教師要改變以往抄記、背誦的傳統(tǒng)作業(yè)方式，讓學(xué)生在趣味性作業(yè)中完成新知識的鞏固。豐富多樣的玩樂活動對學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，能收到較好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)英語四年級上冊Unit 8 《Dolls》的過程中，我要求學(xué)生掌握head，eye，ear，nose，mouth等單詞。經(jīng)過課堂上的多種互動，學(xué)生能夠快速掌握這些單詞，但是到了下課后，學(xué)生會淡忘部分單詞。因此，我設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生鞏固這些單詞。我先讓學(xué)生找到兒時(shí)的玩具娃娃，要求學(xué)生在娃娃的身體部位貼上英語標(biāo)簽，通過娃娃認(rèn)識自己的身體部位hand，leg，arm，head，hair，eye，ear，foot等單詞。如此一來，有利于勾起學(xué)生快樂的回憶，并在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生能夠輕松地鞏固所學(xué)單詞。實(shí)踐性作業(yè)能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極快樂的心態(tài)鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠輕松自然地完成作業(yè)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過機(jī)械背誦的作業(yè)。

二、創(chuàng)新型作業(yè)，開發(fā)智力

在英語教學(xué)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。所以，教師除了思考課堂上的引導(dǎo)外，也要思考如何開發(fā)學(xué)生的智力。

例如，在教學(xué)英文字母的過程中，如果讓學(xué)生抄寫二十六個(gè)大小寫字母，學(xué)生會很快厭倦，所以我出了一道題讓學(xué)生熟悉二十六個(gè)英文字母。如對二十六個(gè)英文字母的大小寫打亂順序，字母可以大寫，也可以小寫，又或者是大小寫混寫，以此設(shè)計(jì)走迷宮的游戲，即寫出“Here is a cat. Can you find the cat？ ”的提示，按照字母順序走迷宮。起初學(xué)生不知道“cat”是什么，按字母順序走完迷宮后才知道“cat”是“貓”的意思，開發(fā)了學(xué)生的智力。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還彰顯了學(xué)生的智慧，即運(yùn)用不同的思維形式達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)，使作業(yè)的完成更加高效。

三、合作性作業(yè)，促進(jìn)進(jìn)步

教師設(shè)計(jì)的作業(yè)不僅要有學(xué)生獨(dú)立完成的部分，還要有學(xué)生共同合作完成的部分。學(xué)生通過合作相互激勵、取長補(bǔ)短，既擴(kuò)大了知識面，又節(jié)省了時(shí)間，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)英語六年級下冊 Unit 4 《Road safety》關(guān)于路標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，由于課堂時(shí)間有限，所以不能把生活中常見的路標(biāo)與其他標(biāo)志一一講解。于是我布置課后作業(yè)，讓學(xué)生合作搜集常見的標(biāo)志，擴(kuò)大知識面。任務(wù)1：根據(jù)英語提示，畫出交通標(biāo)志圖，如Go straight， Turn left， Stop， No parking， No swimming， No smoking， No spiting等。 任務(wù)2：寫出所知道的大寫字母簡稱，如IQ智商、EQ情商、PC個(gè)人電腦、MAX 最大的、MIN 最小的、W.C廁所、EMS 特快專遞、 DIY自己動手制作、ID身份標(biāo)識號碼、EMAIL電子郵件、UFO不明飛行物、CCTV央視、MTV音樂電視等。學(xué)生對自己從電腦、手機(jī)上查找到的知識會很重視，也很感興趣，能幫助學(xué)生對這些標(biāo)志進(jìn)行有效記憶。這樣的小組合作既促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，又調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生能夠利用電腦、詞典、網(wǎng)絡(luò)、詢問等方式來獲取信息，學(xué)會相關(guān)的英語知識。

總之，作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分。因此，教師要設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)，以豐富、生動的實(shí)踐性作業(yè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，從作業(yè)的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)，輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮會麗.小學(xué)英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

[2]徐長華.淺談小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性[J].中國校外教育，2013（4）.

（責(zé)編容耘）