許秀群　周妍　高瑜

[摘 要]運(yùn)用系統(tǒng)論、協(xié)同論等基本理論和方法，通過混合式教學(xué)及教學(xué)過程體現(xiàn)行業(yè)特色等方式再造傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并從橫向拓展思想政治理論課（下稱思政課）教學(xué)的時間與空間，將課程教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式的全程育人教學(xué)過程，構(gòu)建課程育人、實踐育人、校園文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、考核育人多維度融合的教學(xué)新模式，推動思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)優(yōu)勢的高度融合，實現(xiàn)了教學(xué)與科研相長，取得了積極的社會效益。五年來，大學(xué)生思想政治素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)，社會實踐能力以及運(yùn)用馬克思主義解決問題、分析問題的能力大大提升，直接受益學(xué)生達(dá)15000人。

[關(guān)鍵詞]高職思政課；多維度融合；教學(xué)改革

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0091-05

“高職院校思想政治理論課多維度融合育人模式探索與實踐”研究項目是由廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部承擔(dān)的教學(xué)改革工程項目，該項目研究與實踐推廣運(yùn)用時間從2012年至2017年。

一、項目研究的依據(jù)和目標(biāo)

（一）項目研究依據(jù)

1.項目研究的理論依據(jù)

系統(tǒng)論就是把所研究和處理的對象，當(dāng)作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動的規(guī)律性，并優(yōu)化系統(tǒng)觀點(diǎn)看問題。世界上任何事物都可以看成是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)是普遍存在的。系統(tǒng)論的任務(wù)，不僅在于認(rèn)識系統(tǒng)的特點(diǎn)和規(guī)律，更重要的還在于利用這些特點(diǎn)和規(guī)律去控制、管理、改造或創(chuàng)造一個系統(tǒng)，使它的存在與發(fā)展合乎人的目的需要。也就是說，研究系統(tǒng)的目的在于調(diào)整系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)各要素關(guān)系，使系統(tǒng)達(dá)到優(yōu)化目標(biāo)。

協(xié)同論認(rèn)為，在各個要素之間存在相互作用的特點(diǎn)，而且各個要素之間因一些因素經(jīng)常干擾而呈現(xiàn)出相對無序狀態(tài)。當(dāng)外界力量對系統(tǒng)中各要素施加影響達(dá)到一定程度時，系統(tǒng)內(nèi)的要素才會呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)態(tài)勢，達(dá)到一種有序狀態(tài)，進(jìn)而使系統(tǒng)發(fā)揮出最佳作用。

大學(xué)生思想政治理論教育是一個育人的系統(tǒng)整體，它是一個包含家庭、社會、學(xué)校、教師、學(xué)生等多要素相互作用的系統(tǒng)工程。遠(yuǎn)離家庭的在校生在學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)資源相互協(xié)同作用下形成合力，會產(chǎn)生最佳實效，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀和科學(xué)思想，增強(qiáng)“四個自信”。

2.項目研究的時代背景和現(xiàn)實問題

黨和國家歷來高度重視高校思政課建設(shè)，“05方案”實施以來，我院不斷探索思政課教學(xué)改革模式，積累了豐富的經(jīng)驗。2015年《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出要“統(tǒng)籌課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效補(bǔ)充作用”。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在治國理政的實踐中，站在為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高度，多次就加強(qiáng)高校思想政治教育、加強(qiáng)高校宣傳思想工作、促進(jìn)青年學(xué)生成長成才和加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)發(fā)表重要講話，做出重要指示。當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，因此，如何融合課程育人、實踐育人、校園文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等多維度形成協(xié)同育人合力，增強(qiáng)和創(chuàng)新高職思政課教育教學(xué)的實效性、針對性，更好的為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，是高職思政課教育教學(xué)值得著力進(jìn)一步研究和認(rèn)真探索的重要課題。

近年來，高職院校思政課教育教學(xué)亟待解決的主要問題有：一是思想政治教育普遍缺少校內(nèi)外各個方面要素、資源的協(xié)同融合，存在著理論教育與日常教育相分離的問題。二是對黨和人民經(jīng)過反復(fù)實踐和比較得出的正確理論、道路、制度、文化缺乏足夠的自信。三是高職院校思政課教育教學(xué)過程與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)素養(yǎng)融合度不夠。

（二）項目研究目的和意義

根據(jù)時代背景和高職院校思政課教育教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實問題，我們提出了“高職院校思想政治理論課多維度融合育人模式探索與實踐”的研究課題，旨在以協(xié)同論、系統(tǒng)論為基礎(chǔ)，力圖通過融合各方面教育教學(xué)資源的積極性，優(yōu)化各種思想政治教育教學(xué)途徑，探索課程育人、實踐育人、校園文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人等多維度協(xié)同運(yùn)行，形成合力育人，實現(xiàn)多維度立德樹人的思想政治教育教學(xué)模式，提高思政課教育教學(xué)的針對性和實效性，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

二、研究思路與內(nèi)容

（一）再造課程教學(xué)模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、橫向與縱向的融合

充分發(fā)揮思政課程教學(xué)的主渠道作用，用馬克思主義中國化最新理論成果武裝學(xué)生頭腦，通過多維度融合把我們底氣充足的思想理念講夠講透，使我們想說的內(nèi)容入耳、入腦、入心，不斷增強(qiáng)青年大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

一是不斷深入開展思政課課堂教學(xué)改革，著力發(fā)揮課程教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。第一，在教學(xué)模式上，積極開展混合式教學(xué)改革，通過網(wǎng)絡(luò)自主與協(xié)助學(xué)習(xí)、課堂互動答疑解惑、社會實踐教學(xué)等模塊，形成線上與線下兩個課堂相融合的思政課教學(xué)新模式，打破傳統(tǒng)單純知識講授型的教學(xué)模式。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，為了提高課程教學(xué)的針對性和實效性，針對社會熱點(diǎn)問題和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題，既以教材為基礎(chǔ)又打破原有的章節(jié)體系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了專題化整合，建立適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的講授體系，精選精講重要的理論問題，實現(xiàn)了將教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。[1]第三，在教學(xué)方法上，以“貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生專業(yè)實際、貼近學(xué)生生活”為主線，探索“導(dǎo)學(xué)、思學(xué)、樂學(xué)”的教學(xué)模式，積極開展專業(yè)案例教學(xué)和開發(fā)本土教學(xué)資源，推廣集參與式、互動式、討論式、辯論式融為一體的教學(xué)方法與手段，改變傳統(tǒng)單項灌輸?shù)慕虒W(xué)方法[2]，激活了學(xué)生的主動性和積極性，大大提升了課程理論知識傳授的效果。

二是教學(xué)過程凸顯電力行業(yè)特色，實現(xiàn)思政課教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培育的融合。制訂和實施《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課緊貼電力行業(yè)特色實施方案》，明確實現(xiàn)思政課教學(xué)與學(xué)生的行業(yè)素養(yǎng)高度融合，在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的同時又培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)的大國工匠職業(yè)精神。第一，教學(xué)內(nèi)容緊貼行業(yè)特色和專業(yè)實際。在授課過程中，收集電力行業(yè)相關(guān)案例匯編為《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課緊貼電力行業(yè)教學(xué)資料集》，采用專業(yè)案例教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，教學(xué)過程滲透行業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)電力行業(yè)“高投入、高風(fēng)險”的特點(diǎn)，在授課過程中創(chuàng)設(shè)電力行業(yè)特色的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合思政課內(nèi)容適時加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識教育。第三，實踐教學(xué)體現(xiàn)行業(yè)特色，精心設(shè)計了與電力行業(yè)緊密聯(lián)系的實踐項目，如赴電力企業(yè)進(jìn)行主題為“電力企業(yè)如何與自然和諧相處”的調(diào)研。第四，師資隊伍建設(shè)融入行業(yè)實踐，每年安排專項經(jīng)費(fèi)讓思政教師赴電力企業(yè)及實訓(xùn)基地進(jìn)行培訓(xùn)和專題調(diào)研，以獲取豐富而真實的案例資料，積累授課素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三是探索思政課教學(xué)時空的橫向拓展模式。將課程教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式的全程育人教學(xué)過程，充分利用高校思想政治工作3個隊伍（思政教師、輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部），將思政教育教學(xué)的4個課堂體系（傳統(tǒng)教學(xué)課堂、校園文化課堂、社會實踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂）進(jìn)行有機(jī)整合，通過課堂專題教學(xué)、校園活動研學(xué)、實踐體驗探學(xué)、網(wǎng)絡(luò)開放助學(xué)4個方面的融合，將接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)融為一體，拓展思想政治理論課教學(xué)的時間與空間。[3]

（二）創(chuàng)新校園文化建設(shè)，實現(xiàn)課程育人與校園文化育人的融合

校園文化對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響。深入挖掘和提煉校園各類活動蘊(yùn)含的思想政治教育價值和元素，堅持活動整體設(shè)計與分類指導(dǎo)相結(jié)合、課程教學(xué)目標(biāo)與德育目標(biāo)相融合、知識理論學(xué)習(xí)與活動體悟相統(tǒng)一，明確活動策劃的思想政治教育要求，促進(jìn)各類校園文化活動的屬性和思想政治教育屬性的深度融合，將校園文化育人與社會主義核心價值觀宣傳教育結(jié)合起來。

一是多形式開展思政課課外校園實踐活動，延伸課程教學(xué)。通過話劇、大合唱、小品、相聲、微電影等的形式展示學(xué)生奮發(fā)有為、積極向上的精神風(fēng)貌。開展各類校園調(diào)研活動，學(xué)生在思政教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“電院食堂衛(wèi)生狀況調(diào)查”“電院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”等校園調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)，著力回答自我發(fā)展、成才過程的思想問題和實際問題，提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題、解決問題、明辨是非的能力。2013年以來，累計約10000人次參加了各類校園實踐活動，兩項成果獲廣西高校思政課優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果獎，打破了我院思政領(lǐng)域?qū)W生學(xué)習(xí)成果從未獲獎的記錄。

二是思政教師組織和主動參與校園文化建設(shè)，促進(jìn)課程教學(xué)與日常教育相融合。思政課教師通過擔(dān)任班級輔導(dǎo)員、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師或各類校園活動評委等方式，在校園文化活動過程中關(guān)注學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到的困難和問題，對學(xué)生進(jìn)行專項思想教育，以便更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，落實習(xí)近平總書記關(guān)于將社會主義核心價值觀“落細(xì)、落小、落實”的要求。

三是整合校園文化建設(shè)的資源和品牌，堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。2013年以來，通過整合校內(nèi)文化建設(shè)的資源和品牌，以三月學(xué)雷鋒日、四月清明節(jié)、五四青年節(jié)、建黨周年慶、重陽節(jié)、國慶節(jié)、長征勝利周年慶等重要節(jié)點(diǎn)以及全國“兩會”等重要事件為契機(jī)，開展“與信仰對話”、社會主義核心價值觀主題宣傳月、黨史黨情知識競賽、精品報告會等思想教育活動，營造良好的校園文化育人氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)生從小事做起，從身邊事做起，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

思政課程教學(xué)時空拓展到校園文化建設(shè)，讓理論知識能夠更好地到達(dá)學(xué)生心坎里，使學(xué)生有更多獲得感。這個過程服務(wù)了學(xué)生，提高了學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，調(diào)節(jié)了學(xué)生的思想行為，增強(qiáng)了思政課理論教學(xué)的效果。

（三）構(gòu)建實踐育人共同體，實現(xiàn)課程育人與實踐育人的融合

制訂《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課實踐教學(xué)改革方案》，通過筑基、立軸、引線、繪面，積極構(gòu)建全方位、多領(lǐng)域、多層次的實踐基地，開展豐富多彩的思政課社會實踐活動，創(chuàng)新理論與實踐在思想政治教育上的深度融合，培養(yǎng)走在時代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。

一是教師引領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)外實踐基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。2012年以來，我院先后建立4個校內(nèi)外實踐基地。我院思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生多次赴百色起義紀(jì)念館、昆侖關(guān)起義紀(jì)念館等革命遺址以及麻石電廠、柳州電廠等行業(yè)企業(yè)以及各類農(nóng)村、社區(qū)、文化遺址等實踐實習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生的區(qū)情、國情、世情教育和體驗教育、養(yǎng)成教育、愛國主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生了解社會、關(guān)注社會、適應(yīng)社會的能力。通過課程教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的融合，利用真實的社會意境進(jìn)行情感體驗，有效解決了思政課理論與現(xiàn)實的差距問題，夯實了課程教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

二是讓學(xué)生成為社會實踐的主人，開展社會主義核心價值觀和中國夢教育。高校社會實踐為大學(xué)生搭建起從課堂到實踐、從校內(nèi)到校外的橋梁，通過主題設(shè)置、宣傳教育等方式引導(dǎo)大學(xué)生面向社會、面向基層、面向群眾開展社會主義核心價值觀和中國夢宣傳教育，既有利于擴(kuò)大宣傳教育的覆蓋面，又能使大學(xué)生在宣傳教育的過程中加深理解，真正做到知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。以青年志愿協(xié)會、演講與口才協(xié)會、環(huán)境保護(hù)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)為依托，構(gòu)建“學(xué)期+假期”的全方位全過程實習(xí)實踐職業(yè)教育育人模式，多次開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、義務(wù)維修進(jìn)社區(qū)、慰問老人、無償獻(xiàn)血等公益活動。2013年以來，約10000人次參與了各類社會活動，約2000人次獲得了各類優(yōu)秀志愿者獎勵。青年志愿者協(xié)會2013～2016年連續(xù)榮獲十佳社團(tuán)、杰出志愿者團(tuán)隊、優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)等榮譽(yù)稱號，并獲2016年廣西“青年益工社”大學(xué)生社團(tuán)公益項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。近年來，我院共獲評全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐重點(diǎn)團(tuán)隊2項、廣西重點(diǎn)團(tuán)隊4項， 2015年度中國大學(xué)生自強(qiáng)之星1人，2016年度全國青年志愿者優(yōu)秀個人1人。我院榮獲2016年全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀組織單位（廣西唯一獲獎的高職院校）。

三是構(gòu)建協(xié)同育人的實踐活動體系。堅持眼睛向下、重心下移，按照“活動全覆蓋，工作到班級”的思路，通過協(xié)調(diào)思政理論課教學(xué)部、學(xué)生工作部、院團(tuán)委、系黨總支、班級、學(xué)生社團(tuán)6大平臺和大學(xué)生思想政治教育3支隊伍，以“覆蓋全面、運(yùn)行有效、充滿活力”為目標(biāo)，通過三觀教育、行為規(guī)范教育、公民教育、黨的基礎(chǔ)知識教育、社交禮儀教育、寫作技能訓(xùn)練、演講口才訓(xùn)練、艱苦奮斗教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、成才成功教育等10項大學(xué)生思想文化素養(yǎng)培育系列，探索全方位、全過程社會實踐教學(xué)模式，推動實踐育人工作制度化、常態(tài)化、科學(xué)化和品牌化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀，深入推進(jìn)新形勢下的思想政治工作。

思政課教學(xué)社會實踐活動開展的過程中，實現(xiàn)了銘于心、立于言、踐于行、成于效，使思政課更具說服力。[4]廣大青年學(xué)子不斷提高了思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，也提高了服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的能力，使自己成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人平臺，實現(xiàn)線上與線下協(xié)同育人

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生生活的第一環(huán)境，也是高校思想政治教育工作面臨的“最大變量”，因此，推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給側(cè)改革，將思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行高度融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能。

一是運(yùn)用新媒體積極推進(jìn)思政課混合式教學(xué)改革，使思政課教學(xué)活起來。我院是廣西第一所與清華大學(xué)合作、與山東科技職院共建開展思政課混合式教學(xué)改革的高職院校，將在線教學(xué)與面對面課堂教學(xué)進(jìn)行一體化設(shè)計。教師提前錄制教學(xué)微視頻等課程資源上傳到教學(xué)平臺，學(xué)生課前登錄教學(xué)平臺觀看視頻，進(jìn)行在線測試、討論或完成作業(yè)；線下課堂結(jié)合現(xiàn)實熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，積極開展案例討論、話題辯論、主題演講、新聞發(fā)言、校園調(diào)查、社會考察調(diào)研等多種形式的互動教學(xué)，形成線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下互動體驗式課堂相互結(jié)合的思政課混合式教學(xué)模式。

二是投入近40萬元建立了思政課實訓(xùn)室，通過數(shù)字化平臺連接線上和線下兩個課堂。依據(jù)教育部統(tǒng)編教材內(nèi)容，把高職學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識要點(diǎn)，經(jīng)過高度概括提煉，以圖片、文字、視頻課件等形式通過聲、光、電的手段立體化展示出來。同時根據(jù)課程教學(xué)要求，設(shè)計不同主題的拓展實訓(xùn)項目，開展課堂情境立體化實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生搭建展示自我的實踐性教學(xué)舞臺。

三是運(yùn)用易班等新媒體平臺，開展思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聚合功能，開拓易班在線思政主題交流功能，順利實現(xiàn)了主題班會進(jìn)易班、思想教育進(jìn)易班、黨團(tuán)活動進(jìn)易班、先進(jìn)典型進(jìn)易班、特色活動進(jìn)易班的“五進(jìn)易班”。近年來，結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，開展了 “我為核心價值觀代言優(yōu)秀主題班會評選”“最美軍訓(xùn)照”等20余場易班大型線上線下活動。學(xué)生參與活動達(dá)10000余人次，豐富了校園文化，推動了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。我院易班工作平臺通過了專家的實地考察評估，獲得優(yōu)秀等級（我院是廣西第一批推廣院校中唯一獲得優(yōu)秀的高職院校）。

四是專任教師積極參加信息化教學(xué)比賽，以賽促教提高教師信息化教學(xué)水平。近年來，我院思政教師先后榮獲廣西高職高?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽一等獎、廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計比賽一等獎、廣西高校教育教學(xué)軟件應(yīng)用大賽微課比賽二等獎等10余項獎勵。

（五）構(gòu)建全程綜合立體考評模式，實現(xiàn)教與學(xué)的融合

教學(xué)考評是思政課教學(xué)的重要組成部分，是檢驗思政課教學(xué)效果的主要依據(jù)。制訂和實施《廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課考核改革方案》，確定綜合全程立體考評體系的基本理念：以政治素養(yǎng)的培養(yǎng)和政治理論水平的提升為核心，注重考核的參與性、針對性、全程性、多元性，堅持寓考、寓教于學(xué)，寓考、寓教于做，打破重知識輕能力的考核思維，全面考察學(xué)生的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，避免考試目的功利化。

在考核內(nèi)容上，從高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，專注于考查基本理論知識，把學(xué)生日常行為表現(xiàn)中的出勤率、守法性、紀(jì)律性以及校園活動和社會公益活動參與度作為重要內(nèi)容，并全程滲透職業(yè)素養(yǎng)和電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核，避免考試內(nèi)容的教材化。

在考核方式上，打破靜態(tài)的考核方式，實現(xiàn)全程考核和形成性考核相結(jié)合，運(yùn)用課堂作業(yè)、課堂討論、社會調(diào)查、社團(tuán)活動、知識競答、專業(yè)技能競賽等方式檢驗學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，堅持線上線下相結(jié)合、理論考核與實踐考核相結(jié)合，避免考評方式的簡單化。

在考核主體上，堅持教師評價與學(xué)生評價、學(xué)生自評與團(tuán)隊互評、思政教師評價與專業(yè)教師及輔導(dǎo)員評價、校內(nèi)教師評價和企業(yè)師傅評價的有機(jī)結(jié)合，避免考核主體的單一化。[5]

新的課程考核體系，以政治素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和日常表現(xiàn)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的思想，達(dá)到知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)融合。

三、特色與創(chuàng)新點(diǎn)

一是通過課程育人、實踐育人、校園文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、考核育人五個思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)同向同行，注重系統(tǒng)性，形成協(xié)同合力育人效應(yīng)，解決思想政治教育缺少校內(nèi)外各個方面要素、資源的協(xié)同融合問題。

二是運(yùn)用新媒體技術(shù)，通過“混合式教學(xué)”改革和“思想政治教育進(jìn)易班”等途徑，推動思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)優(yōu)勢的高度融合，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我們的科學(xué)理論入耳、入腦、入心，增強(qiáng)學(xué)生的理論、道路、制度和文化自信。

三是教學(xué)過程凸顯電力行業(yè)特色，解決思政課教育教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)素養(yǎng)融合度不夠的問題，提高學(xué)生對行業(yè)興趣度。

四、應(yīng)用成效

（一）教學(xué)改革成效顯著

研究成果廣泛應(yīng)用于學(xué)校6000余名學(xué)生，學(xué)生對教師的滿意度和認(rèn)可度大幅度提高，學(xué)生評教分?jǐn)?shù)逐年上升。學(xué)生普遍認(rèn)為“多維度融合”的教學(xué)，有利于將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)方法，有利于消除學(xué)生的厭惡心理和抵觸情緒，是一項讓課堂活起來、學(xué)生動起來的創(chuàng)新之舉。近年來，在我院教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評分反饋中，思政課的任課教師得分都在95分以上。

（二）團(tuán)隊建設(shè)成果突出

在全面實施思政課“多維融合”教學(xué)過程中，我們做到了：把教學(xué)成果理論化，用科研指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與科研相長，先后主持參與廳級科研項目6項，院級教研項目5項，在《廣西社會科學(xué)》《高教論壇》《廣西教育》等優(yōu)秀期刊上公開發(fā)表相關(guān)論文10篇，并有4篇論文獲獎。

在課程建設(shè)方面，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程（簡稱概論課）榮獲廣西高校思想政治理論課“精品課程”，概論課教學(xué)“三貼近”探索和實踐榮獲學(xué)院“教學(xué)成果二等獎”。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（簡稱思修課）“基于職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的主體性實踐教學(xué)模式探索”榮獲學(xué)院“教學(xué)成果三等獎”。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，建立了思修課和概論課混合式教學(xué)資源平臺，形勢與政策課和思修課分別獲得第十三屆廣西高校教育教學(xué)軟件應(yīng)用大賽二、三等獎，概論課信息化教學(xué)設(shè)計榮獲廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計比賽一等獎，團(tuán)隊制作的多個微課作品在各類信息化教學(xué)比賽中多次獲得二、三等獎。2015年，易班工作平臺通過了廣西壯族自治區(qū)教育廳及廣西易班發(fā)展中心專家的實地考察評估，獲得優(yōu)秀等級，為廣西第一批推廣院校中唯一獲得優(yōu)秀的高職院校。2016年學(xué)院入圍教育部易班發(fā)展中心“十佳易班工作站”評選。

實踐教學(xué)方面，我院獲得全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進(jìn)單位（是廣西唯一獲此榮譽(yù)的高職院校）。思政教師指導(dǎo)的青年志愿者協(xié)會在2013～2016年連續(xù)三年榮獲“十佳社團(tuán)”“杰出志愿者團(tuán)隊”“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”稱號，并獲2016年廣西“青年益工社”大學(xué)生社團(tuán)公益項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)生撰寫的校園調(diào)查報告榮獲廣西高校思想政治理論課優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果二、三等獎?！靶≈?大作為——大學(xué)生社區(qū)助理志愿服務(wù)活動”榮獲2015年全區(qū)高校校園文化建設(shè)成果優(yōu)秀獎。

（三）改革助推學(xué)生素質(zhì)提升

解決了長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中忽視學(xué)生主體性的無效或低效教學(xué)問題。發(fā)揮思政課實踐教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的作用，使學(xué)生與人交流與人合作、自我學(xué)習(xí)解決問題、信息處理創(chuàng)造創(chuàng)新等職業(yè)核心能力得以提升，實現(xiàn)了由“知識本位”向“素質(zhì)本位”轉(zhuǎn)變的教學(xué)目標(biāo)。我院廣大學(xué)生思想狀態(tài)積極向上，申請入黨學(xué)生人數(shù)逐年上升，學(xué)生黨員模范作用發(fā)揮良好，校園文化活動和社會實踐活動學(xué)生參與踴躍，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，學(xué)生參加各種技能大賽成績喜人，用人單位對我院畢業(yè)生社會評價良好，畢業(yè)生深受社會歡迎，就業(yè)率在廣西高校中名列前茅。我院多次被評為廣西高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。

（四）改革提升我院思政課教學(xué)知名度

本研究在開展和實踐過程中，產(chǎn)生了積極的社會效益，有力促進(jìn)了思政課教育教學(xué)的改革和發(fā)展。先后有廣西壯族自治區(qū)教育廳網(wǎng)站、廣西高校思政教育在線網(wǎng)站等新聞媒體對本項目的相關(guān)研究成果進(jìn)行了報道。近年來先后有廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院等區(qū)內(nèi)多所高等院校前來學(xué)習(xí)取經(jīng)。我院思政課的教學(xué)改革得到區(qū)內(nèi)知名專家雷德鵬教授、曾令輝教授、梁彩花教授和姜獻(xiàn)生教授的高度贊揚(yáng)和認(rèn)可。

五、結(jié)束語

高職思政課多維度融合育人模式的研究和實踐，探索出課程育人、實踐育人、校園文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、考核育人多維度融合的教育教學(xué)新模式，推動了思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)優(yōu)勢的高度融合，形成協(xié)同合力育人效應(yīng)，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我們的科學(xué)理論入耳、入腦、入心，增強(qiáng)了學(xué)生的理論、道路、制度和文化自信，為高職思政課教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供了積極的借鑒。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張妍.整體性視域下高校思想政治理論課教學(xué)方法改革探究[J].思政理論教育導(dǎo)刊，2015（6）：98.

[2] 曾令輝.高校思想政治理論課“立體化”教學(xué)新模式探析[J].中國特色社會主義，2006（1）：89.

[3] 張新光.以“三個融合”推進(jìn)思想政治理論教學(xué)改革[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2016（4）：104.

[4] 楊凱.三課堂“協(xié)同”思想政治理論課教學(xué)的應(yīng)然選擇[J].中共山西省委黨校學(xué)報，2016（6）：127.

[5] 張浩.互融共生：思想政治教育內(nèi)容建構(gòu)研究[J].河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（6）：177.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]