孫學(xué)武

21世紀(jì)的當(dāng)下，培養(yǎng)大國(guó)工匠、弘揚(yáng)金牌工匠精神已成為技工院校的時(shí)代使命?！按罅ε囵B(yǎng)支撐中國(guó)工業(yè)2.0標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才隊(duì)伍”的呼聲，既是國(guó)家對(duì)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)要求，也是有著豐富辦學(xué)歷史的技工院校不懈追求的目標(biāo)。怎樣將工匠精神與技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，為院校培養(yǎng)出更優(yōu)秀的畢業(yè)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的金牌工人，已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代賦予我們的新任務(wù)。我們必須梳理和踐行出一套行之有效的高技能人才培養(yǎng)方案。我們汽車(chē)人采取的措施是：大力宣傳工匠精神，開(kāi)展以賽促教，加快大賽成果轉(zhuǎn)化步伐，將工匠精神與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)機(jī)制聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)辟出有技工院校特色的人才培養(yǎng)之路。

不可否認(rèn)的是，大國(guó)工匠、大賽選手和高技能人才有許多共同之處，都強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：首先，三者都強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和專(zhuān)注性，比賽選手和大國(guó)工匠都不滿(mǎn)足于重復(fù)性的生產(chǎn)或比賽流程，而是注重細(xì)致的觀察，善于經(jīng)驗(yàn)的積累，勇于嘗試新方法和追求更高的目標(biāo)，追求藝無(wú)止境，講究推陳出新，勇攀高峰。在追求精益求精和精雕細(xì)刻中追求極致效率，從而引發(fā)工藝創(chuàng)新，形成更高層次的生產(chǎn)形式和技藝水平；其次，三者都強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)德在技先，技高無(wú)邊，講究?jī)?nèi)化于心、外化于行。強(qiáng)調(diào)愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞，注重鍥而不舍，在平凡的崗位創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，這一點(diǎn)在學(xué)生就業(yè)后，普遍被用單位人力資源部門(mén)所推崇；再次，三者都強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍，不會(huì)輕易放過(guò)工作中存在的問(wèn)題，哪怕是很細(xì)小的問(wèn)題。追求完美的過(guò)程，自己和自己也會(huì)較勁，常常于精微處見(jiàn)精神，抱著把產(chǎn)品和比賽工件做成藝術(shù)品的心態(tài)處理生產(chǎn)和比賽中的每一步操作；三者都善于鉆研，追求極致，能耐得住寂寞，抵得住誘惑，能在艱苦的工作中學(xué)會(huì)取舍和樂(lè)在其中，認(rèn)真對(duì)待每一次的操作練習(xí)和生產(chǎn)過(guò)程；最后，三者都善于向最高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，善于向大師看齊，注重縱向比較和橫向?qū)W習(xí)，注重彼此溝通和信息交流。

結(jié)合大國(guó)工匠的優(yōu)秀品質(zhì)和精神特點(diǎn)，技工學(xué)院汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的技能競(jìng)賽近幾年開(kāi)始注意放慢比賽的節(jié)奏，注重鍛造師生精雕細(xì)琢的競(jìng)賽細(xì)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，就是加強(qiáng)不同院校大賽輔導(dǎo)教師和備賽選手之間的學(xué)習(xí)與交流，認(rèn)真研究大賽規(guī)程和比賽文件，相互取經(jīng)，用強(qiáng)化專(zhuān)家指導(dǎo)、課題研究、企業(yè)練兵等措施提高比賽實(shí)戰(zhàn)能力。努力打造技能大賽夢(mèng)之隊(duì)，保持自己在全省乃至全國(guó)技能大賽前列位次，力爭(zhēng)大賽成績(jī)實(shí)現(xiàn)新的突破。

各技工院校都有針對(duì)性地制訂市賽、省賽和國(guó)賽的訓(xùn)練計(jì)劃，成立了大賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和參賽學(xué)生訓(xùn)練班，積極參加各個(gè)省市舉行的技能大賽選拔賽。對(duì)獲得出線資格的選手還會(huì)組織進(jìn)行分階段的集訓(xùn)和進(jìn)一步選拔，使參賽選手的心理和技能都有了明顯的提高，在2015年8月舉辦的第43屆世界技能大賽中，杭州技師學(xué)院的楊金龍?jiān)谄?chē)噴漆項(xiàng)目上為中國(guó)奪得歷史上的首枚汽車(chē)專(zhuān)業(yè)金牌。正式邁入汽車(chē)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的世界頂級(jí)高手行列，充分展示了技工院校師生的技能風(fēng)采。

近幾年，技工院校借鑒世界技能大賽經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了以汽車(chē)技術(shù)、汽車(chē)車(chē)身修理、汽車(chē)鈑金與噴涂為龍頭、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為骨干、汽車(chē)新能源專(zhuān)業(yè)為未來(lái)發(fā)展方向，各專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和師生們看來(lái)，參加比賽的目的不僅僅是獲獎(jiǎng)，最終還在于接軌世界標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)大國(guó)工匠精神。只有不斷優(yōu)化技工院校高技能人才培養(yǎng)體系，才能不斷攀登汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)巔峰。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，技工院校在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)方面還應(yīng)采取了如下措施。

首先，注重汽車(chē)專(zhuān)業(yè)年輕教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)。在技工院校內(nèi)部大力推行教師名師帶高徒制度。汽車(chē)專(zhuān)業(yè)比賽優(yōu)異成績(jī)的取得和畢業(yè)生大受青睞的背后，除了得益于充實(shí)、完備的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練教學(xué)設(shè)備，優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，還在于系部始終重視汽車(chē)維修市場(chǎng)人才需求變化有關(guān)。根據(jù)汽車(chē)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，深化與企業(yè)的合作，每學(xué)期都安排學(xué)科帶頭人、一體化教師和新進(jìn)年輕教師和學(xué)生深入汽車(chē)制造和汽車(chē)維修一線企業(yè)去實(shí)踐學(xué)習(xí)，校企合作雙方共同培育高技能人才。

其次，技工院校還要不斷完善大賽實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，豐富和補(bǔ)充中職、高職和世界技能大賽訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練設(shè)備，如各類(lèi)大賽所必需的專(zhuān)用車(chē)輛和汽車(chē)專(zhuān)用檢測(cè)儀器、儀表等設(shè)備，還有與之配套的身體基本素質(zhì)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)訓(xùn)練設(shè)備，讓備賽師生有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練和比賽，借助先進(jìn)儀器設(shè)備提升操作技能和比賽技藝。同時(shí)，還要加強(qiáng)教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和比賽選手的選拔工作，形成一套完備的選手選拔機(jī)制，建立健全大賽訓(xùn)練耗材與資料的留存和建檔工作，加強(qiáng)大賽信息的溝通和交流。

再次，在汽車(chē)各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和院校每年舉行的技能活動(dòng)月期間，還會(huì)結(jié)合第二課題的開(kāi)展，大力宣傳世界技能大賽選手的優(yōu)秀業(yè)績(jī)和系列報(bào)道，大力宣傳工匠精神。對(duì)接世界技能大賽和中職、高職國(guó)賽軟件標(biāo)準(zhǔn)，按照世界技能大賽和國(guó)賽的工藝要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)普通的在校學(xué)生。有的技工院校還將世賽和國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)、成果快速轉(zhuǎn)化成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、校本教材和一體化教學(xué)工作頁(yè)，采用第三方評(píng)價(jià)機(jī)制和行業(yè)最高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范技工院校學(xué)生的技能鑒定考核。只有對(duì)接世界技能大賽和全國(guó)比賽，用國(guó)際職業(yè)與技工教育的視角與思維看待目前的技工教育，技工學(xué)院才能不斷摸索和探尋出汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新思路。

技工院校還更加注重大師工作室或高技能人才創(chuàng)新工作室的建設(shè)，因?yàn)楣そ尘癫还庖麄?，還要找到傳承的平臺(tái)和傳承者。技工院校將大師或高技能人才創(chuàng)新工作室的主要職能定義在通過(guò)大師、名師和金牌工匠完成對(duì)備賽師生的輔導(dǎo)與訓(xùn)練、系部教科研活動(dòng)的組織、年輕教師的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)外交流與學(xué)習(xí)。這就要求工作室團(tuán)隊(duì)成員更加注重培養(yǎng)技能大賽選手工匠精神和汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用能力、設(shè)備應(yīng)用能力、操作規(guī)范和操作質(zhì)量的緊密結(jié)合。對(duì)工作室負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面都提出了非常高的要求。要求師生用“工匠之心”去完成教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。還要緊追汽車(chē)技術(shù)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)的前沿知識(shí)，積極承辦各級(jí)各類(lèi)理論講課和技能比賽。對(duì)技工院校師生來(lái)說(shuō)，只有不斷將壓力變成不竭的創(chuàng)新動(dòng)力，師生才能不斷得到鍛煉和成長(zhǎng)。

最后，技工院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)在一次次的變革中成長(zhǎng)起來(lái)，辦學(xué)層次逐步豐富，專(zhuān)業(yè)設(shè)置愈加合理，讓師生的成才道路有了更多選擇。各技工院校還加大對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和工匠精神結(jié)合的力度。不斷完善學(xué)生現(xiàn)代學(xué)徒制，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理層次和管理方法。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段將一體化教學(xué)改革與技能提升緊密結(jié)合，不斷推進(jìn)大賽專(zhuān)業(yè)班級(jí)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)興趣小組和世界技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)普及推廣工作。讓畢業(yè)生在完成職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，也熟悉個(gè)人職業(yè)道德和工匠精神在現(xiàn)代汽車(chē)維修企業(yè)中的重要支撐作用。每年到了畢業(yè)季，大賽班和一體化實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。學(xué)生畢業(yè)后憑借其較強(qiáng)的敬業(yè)精神和扎實(shí)的基本功贏得接收單位人力資源部門(mén)的青睞，不斷涌現(xiàn)出身居企業(yè)管理和技術(shù)管理要職的高技能人才。

實(shí)踐證明，工匠精神的宣傳和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)是密不可分的一個(gè)有機(jī)整體，技工教育不僅要培養(yǎng)能較快適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，更要培養(yǎng)能夠始終走在企業(yè)發(fā)展前沿的創(chuàng)新型高技能人才。為此，技工院校應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)變化與企業(yè)需求，每年修正一次教學(xué)計(jì)劃，尤其要注意汽車(chē)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與汽車(chē)企業(yè)發(fā)展、課程體系與行業(yè)需求的無(wú)縫鏈接。技工院校之間還要借助國(guó)家級(jí)高技能人才基地建設(shè)和一體化教學(xué)改革為契機(jī)，在高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍內(nèi)外培訓(xùn)、校企聯(lián)合辦學(xué)等方面加強(qiáng)協(xié)作，結(jié)合工匠精神的特點(diǎn)創(chuàng)新汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的新模式、新方法。通過(guò)高技能人才教師隊(duì)伍和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)與鍛煉，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和振興當(dāng)?shù)仄?chē)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大家的才智。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院汽車(chē)工程系）