楊 華

(1.青海師范大學，青海 西寧 810008；2.江蘇省東臺市安豐中學,江蘇 東臺 224200)

對人教版高中物理教材幾處內(nèi)容的商榷

楊 華1,2

(1.青海師范大學，青海 西寧 810008；2.江蘇省東臺市安豐中學,江蘇 東臺 224200)

物理教材必須嚴謹、科學、規(guī)范,人教版高中物理教材在內(nèi)容的編寫上存在幾個問題，本文針對這些問題進行了探討.

飽和汽壓；力的圖示；受力分析

人教版高中物理教材充分體現(xiàn)了新課程理念，筆者發(fā)現(xiàn)該教材中有幾處內(nèi)容的處理值得我們探討.

1 關(guān)于水的飽和汽壓與溫度的關(guān)系圖

選修3-3教材43頁在介紹飽和汽與飽和汽壓時，原文選用了圖9.3-3水的飽和汽壓與溫度的關(guān)系插圖(如圖1).

圖1

此圖存在商榷之處，在0℃時，水的飽和汽壓不應該為0kPa.為了使插圖更科學，傳遞的信息準確，建議教材將0℃時的數(shù)據(jù)修改，以便于以后的教學.

水的飽和汽壓與溫度的關(guān)系圖像應該是一條有限曲線,如圖2所示,曲線起始于O點，終止于K點.O點所對應的飽和汽壓pO和熱力學溫度TO，是水汽化的飽和水蒸氣的最小壓強和最低溫度，實際上O點是冰、水、飽和水蒸氣三相共存的“三相點”.K點所對應的飽和汽壓pK和熱力學溫度TK，是水汽化的飽和水蒸氣的最大壓強和最高溫度，在K點時水將全部汽化為飽和蒸氣，是它們共存的“臨界點”.這樣，只有在TO≤T≤TK時，才出現(xiàn)水和飽和水蒸氣共存的情況；在T>TK時，只能出現(xiàn)單獨存在的水蒸氣，而且是未飽和水蒸氣，無論如何增加壓強都不能成為飽和水蒸氣，更不可能有水的出現(xiàn).

水的飽和蒸氣在三相點O時，pO=4.58mmHg、TO=273.16K(tO=0.01℃)；在臨界點，pK=1.66×105mmHg、TK=647.3K(tK=374.2℃).所以，課本中水蒸氣的飽和汽壓曲線，應該描述為圖3所示.如果是粗略地描述，也只能是tO取為零，但是pO是絕不可能取為零的.

圖2

圖3

2 關(guān)于數(shù)據(jù)的處理

2015年7月出版的必修一教材63頁例題分析與解的數(shù)據(jù)處理如圖4所示.

例題：力F1=45N,方向水平向右.力F2=60N,方向豎直向上.通過作圖求這兩個力的合力F的大小和方向.

分析與解：選擇某一標度,例如用8mm長的線段表示15N的力,作出力的平行四邊形,如圖4所示,表示F1的線段長24mm,表示F2的線段長32mm.

用量角器量得合力F與力F1的夾角為53°.

圖4

筆者認為該題分析與解中有兩處值得商榷：其一，力F是通過力的平行四邊形所作，在其上分段不合理，其長度應通過刻度尺測量而得.其二，在數(shù)據(jù)的處理上，分析與解上有這樣一句話：用刻度尺測量后得知，表示合力F的對角線長40mm，這會對學生產(chǎn)生誤導，學生在初中就學過毫米刻度尺的讀數(shù)，應該估讀.

3 關(guān)于受力分析的處理

必修一83頁的受力分析如圖5所示.原題在受力分析時，課本中(圖4.5-8)展示的木塊受力示意圖有問題.題目中已經(jīng)交代了物體靜止在粗糙的斜面上，物體受到三個力作用處于平衡狀態(tài)，三個力應當共點共面.原題的彈力以及摩擦力的作用點畫錯，應為圖6所示.

圖5

圖6

教材是教師教學、學生學習的基本素材，對學生的學習有重大影響，編寫工作應精益求精.

[1] 黎炳如.對粵教滬科版八年級物理下冊幾處內(nèi)容的商榷[J].中學物理教學參考，2013，(11)：15-17.

[2] 武九續(xù).對飽和汽壓曲線教學幾個問題的解答[J].天津教育，1989，(3):41-42.

[3] 耿玉盛.江蘇高考卷選修3-3試題特色與復習建議[J].物理之友,2017,(2).