褚洪洋

（天津體育學院 天津 300381）

淺析高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新路徑

褚洪洋

（天津體育學院 天津 300381）

該文主要闡述了高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新路徑,從教學訓練理念、方法、模式、師資隊伍方面進行了詳細的分析,為高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新提供一定的借鑒依據(jù)。通過研究得出,隨著社會對人才的要求逐漸提高,教學改革與創(chuàng)新越來越受到教育工作者的關注,高校足球教學訓練也是教學改革與創(chuàng)新中的內容,在教學訓練理念、方法、模式、師資隊伍方面的改革與創(chuàng)新是高校足球教學訓練改革與創(chuàng)新的主要路徑。

高校足球 教學訓練 改革 創(chuàng)新

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新路徑為研究對象。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。該文根據(jù)研究對象通過中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡途徑查閱大量有關高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新的論文,為該文的研究與寫作提供了參考依據(jù)。

(2)訪談法。通過對資深高校足球教師進行訪談,了解相關高校足球教學訓練、改革與創(chuàng)新方面的信息。

(3)邏輯分析法。在對相關參考文獻、資料的研究、論文的寫作進程中,運用了比較、歸納等相關邏輯方法進行了細致的分析。

2 高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新路徑

2.1 教學訓練理念的改革與創(chuàng)新

教學訓練理念為高校足球課程開展提供了指導,對高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新必須先從教學訓練理念的改革與創(chuàng)新開始。

高校領導及相關教育工作者在對足球教學訓練理念進行改革與創(chuàng)新時,要符合改革與創(chuàng)新的要求,明確學生在足球教學訓練過程中的主體地位,教師在實際的教學訓練中要以調動學生學習足球的興趣為最根本要求開展足球教學與訓練,并且教師還要注重足球運動的實踐教學訓練,即在教學訓練過程中加強學生對專業(yè)知識、技術動作、戰(zhàn)術配合等的學習與練習,讓學生在足球運動中真實體會專業(yè)知識、技術動作、戰(zhàn)術配合等,實現(xiàn)學生在足球運動中感受足球運動的快樂并掌握專業(yè)技能。

2.2 教學訓練方法的改革與創(chuàng)新

教學訓練方法的好壞直接影響教學訓練的效果高低,隨著世界足球運動競技水平的提高,體育教學改革的進一步深化,對高校足球教學訓練的效果提出了更高的要求,在足球教學訓練方法上的改革與創(chuàng)新就變得更加迫切。

表1 高校足球教學訓練的改革與創(chuàng)新路徑調查 (n=20)

科技的快速發(fā)展使得更多的新型教學手段進入高校校園,足球教學訓練同樣可以采用新型教學訓練方法,如多媒體教學法,在足球理論知識、技術動作演示、訓練方法介紹、運動注意事項等方面的教學過程中均可以采用多媒體教學法,不僅能夠提高學生學習的興趣程度,還能夠讓學生迅速掌握這些教學知識;而訓練方法的改革與創(chuàng)新上,教師可根據(jù)足球運動的特點、大學生的心理特點等組織一些足球游戲,讓學生通過足球游戲,身體素質方面得到迅速提高、技術動作方面得到迅速掌握,此外還能夠活躍課堂氣氛、提高學生訓練的參與積極度、增進同學之間感情等,在歡快的氛圍中完成足球教學訓練。對足球教學訓練方法的改革與創(chuàng)新也是足球教師教學訓練能力的體現(xiàn),教師要提高自身的專業(yè)水平,學習并應用更多的教學訓練方法,使高校足球教學訓練的效果得到最大化提高。

2.3 教學訓練模式的改革與創(chuàng)新

過去的足球教學訓練注重學生個人足球技術、能力的培養(yǎng)和鍛煉,教學訓練模式相對單一,如今個人英雄主義已不再滿足社會需要,倡導合作和溝通成為了當今社會與教學的需要,高校足球教學訓練模式也應隨之進行改革與創(chuàng)新。

足球教學訓練模式的改革與創(chuàng)新主要是合作學習模式的出現(xiàn),教師在教學訓練中將學生進行分組,組內學生相互配合共同增進足球技術、能力的提高,組間學生相互競爭提高學習、練習的效率,除此之外,足球教學訓練模式可以將個人學習模式與合作學習模式相互結合,在教學訓練過程中根據(jù)實際情況采用不同的模式,如個人足球技術、能力較高的學生可以選為小組的組長,由這名學生帶領組員練習足球技術和訓練,學習較慢、掌握程度較差的學生可單獨進行個人技術訓練,共同提高學生的足球技術和能力。不過在對教學訓練模式進行改革與創(chuàng)新時,要滿足每一名學生學習和練習足球的需求,盡量做到全面兼顧,在提高學生足球技術、能力的同時,培養(yǎng)學生的全面素質。

2.4 教學訓練師資隊伍的改革與創(chuàng)新

教學訓練的執(zhí)行者是教師,也是教學訓練理念、方法、模式的直接使用者,教師隊伍質量的高低將直接影響教學訓練的理念、方法、模式,在對高校足球教學訓練進行改革與創(chuàng)新時,不能忽略足球教學訓練師資隊伍的改革與創(chuàng)新。

教學訓練師資隊伍的改革與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在外在環(huán)境和內在環(huán)境兩個方面,外在環(huán)境是學校足球教師的專業(yè)性以及再教育情況,足球教師在任教之前要進行專業(yè)能力考察,不合格者不允許進行教學訓練,還要定期進行職業(yè)再教育,通過學習、交流提高教師的教學訓練能力;內在環(huán)境是足球教師自身的能力,教師應有意識的進行自我教育和自我學習,在教學訓練實踐過程中根據(jù)實際情況采用不同的、優(yōu)秀的教學方法和模式進行教學和訓練。

3 結語

隨著社會對人才的要求逐漸提高,教學改革與創(chuàng)新越來越受到教育工作者的關注,高校足球教學訓練也是教學改革與創(chuàng)新中的內容,在教學訓練理念、方法、模式、師資隊伍方面的改革與創(chuàng)新是高校足球教學訓練改革與創(chuàng)新的主要路徑。

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2095-2813(2017)05(b)-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.024