王阿玲

（福建省泉州市惠安東周中學(xué)）

摘 要：信息技術(shù)作為21世紀(jì)的標(biāo)志性技術(shù)手段，在各個(gè)行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，而且也確實(shí)提高了行業(yè)的效率，使得生活變得更加便捷、舒適。同時(shí)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也有著較長(zhǎng)的歷史，尤其是對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的使用更是有效地縮短了教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的差距，很大地提高了物理教學(xué)的效率?；诖?，結(jié)合理論分析和實(shí)踐研究的方式，以初中物理為例，闡述了在初中物理教學(xué)中使用信息技術(shù)的必要性，并提出了幾點(diǎn)將信息技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；有效應(yīng)用

一、信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理課程教學(xué)中的必要性

之所以說(shuō)，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理課程教學(xué)中是十分必要的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.從初中物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，相比其他學(xué)科，初中物理的知識(shí)內(nèi)容比較抽象，而且比較難理解，對(duì)于心智尚未成熟，知識(shí)體系不夠完善的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以，需要借助信息技術(shù)使得這些初中物理知識(shí)具體化和形象化，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)科素養(yǎng)。

2.從新課改的要求來(lái)看，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，在給初中物理教育教學(xué)工作帶來(lái)新的機(jī)遇的同時(shí)也對(duì)其提出了新的要求，需要初中物理的實(shí)踐教學(xué)工作不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生專業(yè)技能和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而將信息技術(shù)融入初中物理實(shí)踐教學(xué)中有助于上述要求的實(shí)現(xiàn)。

3.信息技術(shù)在初中物理課程教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠讓教師借助無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代化的信息設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建有效的初中物理課程，使學(xué)生的知識(shí)能夠得到縱向和橫向的延伸，可以說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步都有著十分重要的促進(jìn)作用。

二、信息技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到初中物理課程教學(xué)中的建議

由上述分析可知，將信息技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到初中物理課程教學(xué)中是十分必要和重要的，而如何將其有效地落實(shí)其中，并確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，希望能夠起到拋磚引玉的作用，給一線教師物理教學(xué)工作的開展提供一定的幫助和參考，具體內(nèi)容如下所述：

1.利用信息技術(shù)制作教學(xué)輔助課件

可以說(shuō)，通過(guò)利用信息技術(shù)制作教學(xué)輔助課件，相比于傳統(tǒng)的板書要更生動(dòng)形象，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，初中物理教師可以從以下兩個(gè)基本點(diǎn)著手：一是通過(guò)掃描所需要的文字、圖片、物品等資料，用攝像機(jī)記錄生活中的物理現(xiàn)象，精彩的教學(xué)片段，用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)資源等來(lái)收集和整理相關(guān)的物理教學(xué)資料和素材；二是通過(guò)文字說(shuō)明、表格圖片、連接、音視頻等形式來(lái)制作更為生動(dòng)有效的教學(xué)課件。

2.利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是新課改背景下對(duì)現(xiàn)代學(xué)生提出的新要求，因此，初中物理教師可以充分地利用信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。以凸透鏡成像的規(guī)律為例，首先，在課前準(zhǔn)備階段，可以借助多媒體對(duì)凸透鏡成像情況進(jìn)行大膽的合理猜想，同時(shí)設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生尋找生活中與凸透鏡成像原理相關(guān)的現(xiàn)象和物體，以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；其次，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件，讓學(xué)生在電子白板上寫出自己總結(jié)出的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，同時(shí)，教師利用多媒體課件動(dòng)態(tài)地展示其成像的規(guī)律，以此降低實(shí)驗(yàn)的難度，并使課堂教學(xué)的時(shí)間得到有效的節(jié)??；最后，在課后拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)凸透鏡成像的原理自己制作望遠(yuǎn)鏡；另一方面，可以利用班級(jí)的QQ群讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流和資源共享，以此讓學(xué)生更好地掌握凸透鏡成像的相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生的交往能力、實(shí)踐探究等能力得到有效的提高。

3.利用信息技術(shù)創(chuàng)建教、學(xué)、研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師完全可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)之間可以相互交流的平臺(tái)。同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)需要涵蓋課堂教學(xué)、作業(yè)反饋、課后輔導(dǎo)、個(gè)別學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、在線測(cè)試等內(nèi)容。以讓所有的信息需要者根據(jù)自己的需要隨時(shí)隨地查閱和發(fā)布相關(guān)的內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)資源的共享，同時(shí)，在互動(dòng)交流的過(guò)程中，不僅使得學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間聯(lián)系和溝通的力度有所增加，還能夠在交流的過(guò)程中研究出更多新的內(nèi)容，可以說(shuō)，對(duì)于初中物理教學(xué)效率的提高和初中物理教育事業(yè)的發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用。

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)作為一種面向現(xiàn)代化、面向教育未來(lái)的新的教育手段，是物理教學(xué)一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，但是無(wú)論信息技術(shù)怎樣發(fā)展進(jìn)步，需要我們一線物理教師明確的是，這只是一種教學(xué)手段，要對(duì)其進(jìn)行有效的利用，但不能盲目地使用信息技術(shù)，只有這樣才能真正提高初中物理教學(xué)實(shí)踐的有效性，讓更多學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)都得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗麗.淺議多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].速讀旬刊，2016（4）.

編輯 李建軍