李健模

（四川省攀枝花市米易縣第一初級(jí)中學(xué)校）

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)閱讀能力以及進(jìn)行自我調(diào)控的重要人生階段。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；自我調(diào)控；解題方法

作為中學(xué)生，數(shù)學(xué)是學(xué)生在中學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是其邏輯思維能力和演算能力的體現(xiàn)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)成為中學(xué)階段判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一大重要依據(jù)。因而，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生就其自身學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我調(diào)控，是我們中學(xué)老師一直在不懈探討的一大重要課題。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)知方法探究

在對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及不斷總結(jié)后，我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和解答數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貞?yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀認(rèn)知方法，對(duì)自己的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，估測(cè)自己的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間，再用有效的閱讀方法和解題技巧答題。

1.數(shù)學(xué)閱讀的識(shí)碼方法

數(shù)學(xué)閱讀代碼是數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)知的重要部分，在中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中，我們對(duì)文本的理解，有時(shí)候只需將閱讀代碼理解就可以了，即對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)數(shù)學(xué)語(yǔ)言及數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行解析即可。數(shù)學(xué)閱讀能力的不斷提高，可以讓大腦為數(shù)學(xué)閱讀和代碼提供更多的空間。作為中學(xué)教學(xué)工作者，我們需要不斷地使用一些數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生解析閱讀代碼的能力，幫助他們不斷地提高數(shù)學(xué)閱讀的速度和理解能力。

2.數(shù)學(xué)閱讀的編碼方法

作為數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)知的一個(gè)重要部分，數(shù)學(xué)閱讀的編碼方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有著重要幫助。數(shù)學(xué)閱讀編碼方法，即在數(shù)學(xué)閱讀的過程中，我們可以進(jìn)行批評(píng)。就知識(shí)本身來(lái)說，它是相對(duì)正確的，而非絕對(duì)正確的。我們的中學(xué)數(shù)學(xué)教材，是經(jīng)過許多的專家進(jìn)行大量的研究后編寫的。我們不可以絕對(duì)地認(rèn)為這些將要輸入我們大腦的文字是完全正確、毫無(wú)瑕疵的。在數(shù)學(xué)的閱讀過程中，我們會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成自己的認(rèn)知。由此，我們可以對(duì)這些知識(shí)提出疑問，甚至可以對(duì)此提出批評(píng)。

3.數(shù)學(xué)閱讀的比較方法

在中學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程中，我們可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)閱讀文本和學(xué)生不同的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀比較方法。水平比較法、縱向比較法和類比法是比較實(shí)用的閱讀比較方法。另外，還有一些比較方法，如橫向和縱向的比較，宏觀比較和微觀比較方法等。各種不同的比較方法可以幫助我們?cè)黾訉?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。就橫向閱讀來(lái)說，它可以拓展我們的思維空間；縱向閱讀則有助于我們掌握知識(shí)之間的聯(lián)系；類比閱讀的方法則是可以幫助我們活躍自己的思維，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。在對(duì)一個(gè)熟悉的問題進(jìn)行解讀時(shí)，通過對(duì)不同方法的解題方式的比較，選擇合適的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀自我調(diào)控方法的探析

1.引導(dǎo)和激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣

都說興趣是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就必須激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的自覺性。強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)閱讀興趣可以使學(xué)生有比較積極的數(shù)學(xué)閱讀態(tài)度，能使他們主動(dòng)自覺地參與各種數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)。就主觀上來(lái)說，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性是一種較為根本的方法，可以使學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)閱讀以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)的閱讀，自覺主動(dòng)地去克服在閱讀中所遇到的各種各樣的困難，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再只是局限于數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課堂，而是寓學(xué)于樂，讓他們自己在數(shù)學(xué)閱讀中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在數(shù)學(xué)閱讀中培養(yǎng)意志力

學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀乃至數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，總是會(huì)面臨各種各樣的心理障礙，若是沒有妥善地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易產(chǎn)生退縮及逃避等情緒。而這些心理障礙，從主觀層面來(lái)講，主要是一些負(fù)面情緒，如知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足等產(chǎn)生的懶惰、煩躁情緒。從客觀層面來(lái)講，則是一些來(lái)自外界的干擾，如惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境、思維習(xí)慣的束縛。所以，在這些困難面前，意志力是調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)心理活動(dòng)的一個(gè)重要秘密武器。強(qiáng)大的意志力則需要樹立遠(yuǎn)大的信心。這就需要學(xué)生和教學(xué)工作者的共同努力，一起協(xié)同共進(jìn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過程中的自信心，讓自信心來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。

中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高需要我們教學(xué)工作者的不懈努力和孜孜追求，引導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，提升自身的數(shù)學(xué)閱讀認(rèn)知能力。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高更需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地去增強(qiáng)意志力、自信心，讓自己的意志力不斷地變強(qiáng)。意志力不斷地增強(qiáng)，有利于學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，能克服自身的心理障礙，堅(jiān)定攻克難題的信心，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提高，也有利于他們?cè)谏钪杏龅嚼щy后，無(wú)所畏懼，不畏困難，克服困難，堅(jiān)定地向自己的目標(biāo)前進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]幸世強(qiáng)，黃祥勇.中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].教育科學(xué)論壇，2015（12）：13-18.

[2]于麗娟.初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)優(yōu)良生與不良生習(xí)題閱讀習(xí)慣的差異研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

編輯 王亞青