黃慶華

（福建省永春美嶺中學）

摘 要：做好對初中道德與法治生活化教學常見問題及其對策分析，有助于提升道德與法治課程教學效果。先對當前初中道德與法治生活化教學常見問題進行分析，之后提出相應對策，希望能夠為初中道德與法治課程教學效果的提升帶來支持。

關鍵詞：道德與法治；生活化；對策

從當前的初中道德與法治課程教學狀態(tài)來看，其并沒有真正地將生活化模式融入實際教學工作中，這會讓生活化教學模式的積極作用在課堂教學中予以展現(xiàn)，進而影響課程教學效果，為學生良好道德品質的樹立帶來影響，因此，做好對初中道德與發(fā)展生活化教學研究至關重要。

一、道德與法治生活化教學常見問題

1.生活化教學模式缺失

生活化教學模式缺失是目前道德與法治生活化教學所遇到的主要問題。在實際教學過程中，教師更傾向于傳統(tǒng)教學模式，在他們看來自己所積累下來的教學經(jīng)驗要比所謂的“先進教學方法”更有效，也更適合初中學生的學習需求。在這部分教師的堅持下，生活化教學方法根本不在教師的教學計劃內，其也就不會在教學過程中有所展現(xiàn)，這讓生活化教學模式的優(yōu)勢很難在實際教學環(huán)節(jié)中予以展開，教學效果不甚理想。

2.生活化教學流于表面

生活化作為現(xiàn)代教育當中的典型代表，其因為更符合素質教育的目標，因此，備受教育部門青睞。在實際教學過程中，為了實現(xiàn)對生活化教學方法效果的發(fā)揮，教育部門會提倡和引導教師進行生活化教學，但由于教師在教學觀念上并不認可，這使得他們很難真正地用心去研究生活化教學。有些時候，面對學校的壓力，他們不得不采取生活化教學，但此種形式的生活化教學只是表面形式上的“生活化”，其既沒有真正地將知識與生活聯(lián)系起來，也沒有實現(xiàn)對學生在道德與法治生活能力方面有所體現(xiàn)，生活化教學成為表面功夫。

3.生活化教學設計缺陷

生活化教學設計缺陷也是常見的生活化教學問題。在實際教學過程中，雖然有些教師樂意采取生活化教學模式，但因為教師對于生活化教學的研究不夠透徹，這使得他們在進行道德與法治生活化教學模式時，存在不夠科學、全面的情況，這讓生活化教學出現(xiàn)了缺陷。一旦教師按照設計開展教學，由于設計缺陷而導致的問題就會顯露，這既影響了教學效果，又浪費了教學時間，造成了事倍功半的教學效果。

二、解決生活化教學問題的具體對策

1.做好生活化教學設計

做好生活化教學設計是確保生活化教學有效開展的前提。在實際教學過程中，作為知識傳播者的教師一定要做到以科學、客觀的態(tài)度去認識生活化教學，了解其能夠為道德與法治教學效果帶來的幫助。在實際設計環(huán)節(jié)，要做到全面、系統(tǒng)、科學地分析教學目標、教材內容和教學方法之間的關系，并以此為基礎進行生活化課堂的設計。在授課前，教師要對生活化教學模式進行模擬，確保生活化教學設計在系統(tǒng)性、整體性方面不存在問題，為高效的生活化教學打下基礎。

2.開展生活化教學模式

在初中道德與法治教學過程中，教師想要真正地開展生活化教學，就必須要做到將教學內容與生活進行有效聯(lián)系，實現(xiàn)知識融入生活，生活體現(xiàn)知識。從初中道德與法治教學內容來看，其知識體系就是根據(jù)生活而得出的，起到了來源于生活應用于生活的作用。為此，教師可以以實際生活環(huán)境為基礎進行道德與法治教學，讓學生認識到道德與法治就在自己身邊，學習道德與法治知識是能夠為自己、為他人帶來幫助的，以此來激發(fā)學生對道德與法治知識的學習動力，為生活化教學的有效開展提供支持。

3.提升生活化教學作用

提升生活化教學作用是幫助學生更好地學習道德與法制知識，是提高他們現(xiàn)實生活能力的重要途徑。教師在科學設計生活化教學并開展生活化教學的基礎上，學生對道德與法制的認識及學習動力已經(jīng)得到了激發(fā)，這時教師只要發(fā)揮出生活化教學的作用，就能實現(xiàn)對學生在道德水平、法治觀念方面的提升。例如，教師在進行“肖像與姓名中的權利”的教學時，教師就可以用美國著名籃球明星邁克爾·喬丹狀告中國喬丹體育侵權一案作為實例，讓學生根據(jù)所學知識對這一案件提出自己的看法，并在這一過程中讓他們真正認識到每個人都享有自己的肖像權和姓名權，以此構建起他們維護自己合法權利的目的。

綜上所述，開展初中道德與法治課程的生活化教學，不僅能夠提升課堂教學效果，還能為提升學生的法治能力帶來支持。在實際工作中，為了確保生活化教學的有效性，教師一定要做好對生活化設計的有效性控制，保證學生能夠在生活化教學模式下學有所獲，在為他們良好道德與法治知識水平打下基礎的同時，也為學科教學水平的提升帶來支持。

參考文獻：

[1]張美貞，曠新華.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（18）：13.

[2]王志明.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].新課程，2016（10）：73.

編輯 李琴芳