鄭倫 賈春艷

（河南省封丘縣第一中學(xué)）

摘 要：在高中教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在一些以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的教學(xué)內(nèi)容，這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，最主要的目的是通過(guò)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生各方面能力得到全方位的提高，而不再僅僅局限于單一的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的辦法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)踐性；全面性；趣味性

現(xiàn)如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已然成為教育領(lǐng)域著重推崇的教學(xué)內(nèi)容之一，它對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著相當(dāng)大的推動(dòng)作用，而且往往能在較短的時(shí)間內(nèi)，全面提高學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知，并且獲得比課堂上更加全面的知識(shí)內(nèi)容。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，由于即將面臨高考，學(xué)生的壓力相當(dāng)大，并且渴望將這部分壓力進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換，但是一直找不到較為完善的轉(zhuǎn)換方法，而高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的出現(xiàn)，無(wú)疑給了學(xué)生全新的發(fā)展契機(jī)，使學(xué)生能夠在夯實(shí)自身理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而較好地應(yīng)對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以形成較強(qiáng)的獨(dú)立自主能力。但是，我國(guó)的教育領(lǐng)域一直對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有在這一點(diǎn)上下太多的工夫，因而整體的活動(dòng)采用幾乎需要從零開(kāi)始。在這樣的狀況下，許多高中學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)模式并沒(méi)有絲毫的適用性，對(duì)于學(xué)生的幫助也并不是那么直接有效。為了改變這樣的狀況，本文主要對(duì)高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了一定的研究，并提出了一部分筆者的經(jīng)驗(yàn)。

一、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)，最基本的特點(diǎn)是實(shí)踐性，即它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)以實(shí)踐為主的活動(dòng)，如果學(xué)生不加以合理的實(shí)踐，便會(huì)失去其教學(xué)意義。有很多的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)，如知識(shí)大賽、書(shū)法競(jìng)賽等，雖然是以活動(dòng)的形式開(kāi)展，但是并沒(méi)有一定的實(shí)踐性可言，依舊是以紙墨為主，沒(méi)有深層次地脫離這一層次，學(xué)生也對(duì)這樣的活動(dòng)缺乏興趣。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展目的是綜合有效地提高學(xué)生各方面的能力，其中不僅包括簡(jiǎn)單的知識(shí)能力，因而采取這樣的活動(dòng)形式，實(shí)質(zhì)上已然違背了其教學(xué)目的。

2.全面性

現(xiàn)如今的教學(xué)領(lǐng)域，十分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，需要考慮到這些活動(dòng)的適用性，不能太過(guò)于乏味無(wú)趣，也不能與學(xué)生的生活沒(méi)有絲毫的聯(lián)系，同時(shí)也不能是一些專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的活動(dòng)，導(dǎo)致僅僅只有少數(shù)學(xué)生參與。比如籃球一類(lèi)的活動(dòng)，很多學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，如果開(kāi)展這樣的活動(dòng)，僅僅能夠吸引一部分學(xué)生的目光，其他學(xué)生則沒(méi)有絲毫的參與興趣，導(dǎo)致整體的教育性質(zhì)缺失。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面性，指的是全面迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生一定的前進(jìn)方向，幫助學(xué)生獲得提升各方面素質(zhì)能力的契機(jī)。因此，教師需要正確考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，采取最為合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，比如共同完成一個(gè)趣味性的闖關(guān)任務(wù)等。

3.多樣性

高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，還需要較多的類(lèi)型，不能過(guò)于局限，并且不能過(guò)于單一，如果所開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，每次的活動(dòng)內(nèi)容都一樣，學(xué)生很難保持較為穩(wěn)定的參與興趣。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的目的在于提升和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因而所采取的活動(dòng)內(nèi)容不能過(guò)于局限，需要進(jìn)行多樣化的拓展，給予學(xué)生不一樣的活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。

二、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展

1.以學(xué)生為主，開(kāi)展新型的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式

對(duì)于高中學(xué)生而言，他們已然有了一定的認(rèn)知，綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式可以多種多樣，無(wú)論是進(jìn)行一定的拉練，還是去登山，他們都有自身基礎(chǔ)能力的支撐，因而不會(huì)遇到解決不了的困難，并且這些活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一種激勵(lì)和拓展。高中教師在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要考慮到學(xué)生的心理因素，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，往往過(guò)于注重知識(shí)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了身體素質(zhì)，體能有了明顯的下降，為了改變他們的身體狀況，教師可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行周期性的實(shí)踐勞動(dòng)，也就是綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2.加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系，增加活動(dòng)的趣味和難度

高中的綜合實(shí)踐活動(dòng)，所面對(duì)的群體是高中學(xué)生。他們長(zhǎng)期沉浸在學(xué)習(xí)中，本身對(duì)活動(dòng)的興趣并不是特別高。因此，如果教師開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)與普通的活動(dòng)內(nèi)容并沒(méi)有太大的區(qū)別，他們是不會(huì)認(rèn)真對(duì)待的。教師可以選擇將實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科較好地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而有效地提高高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，使得學(xué)生產(chǎn)生較高的參與積極性。

總之，高中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能夠合理幫助學(xué)生提高自己多方面的能力，教師在開(kāi)展的過(guò)程中，需要以學(xué)生為主，開(kāi)展全新的綜合實(shí)踐活動(dòng)形式，并且要積極地迎合廣大學(xué)生的興趣，使得活動(dòng)內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)而改善整體活動(dòng)的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡敏.高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].教育科學(xué)，2011.

[2]李彰有.走出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)困境之淺見(jiàn)[J].教育與考試，2009.

編輯 李建軍