吳春梅

（重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)）

摘 要：司馬遷說過：“有國(guó)者，不可以不知《春秋》?！蔽覈?guó)許多偉大的政治家、科學(xué)家都具有豐富的歷史知識(shí)?？梢姡瑲v史學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的修養(yǎng)內(nèi)涵極其重要。而當(dāng)今很多學(xué)生都認(rèn)為歷史是一門副科，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)也提不起興趣。出現(xiàn)這種情況其實(shí)是與教師的教學(xué)方法分不開的。那么就針對(duì)如何提高學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高效課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；歷史興趣；高效課堂

歷史是證明一個(gè)國(guó)家發(fā)展史的一門學(xué)科。它可以使我們更好地了解我們的國(guó)家。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族，一覺醒來，他們就不知道自己是誰了?！笨梢姎v史對(duì)于民族發(fā)展來說是必要的。另外，“學(xué)史使人明智?！睔v史的內(nèi)容廣泛，而且對(duì)于人的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀都具有重要的意義。而且中華民族歷來重視歷史學(xué)習(xí)，身為國(guó)人，必須要認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史。也就是說，歷史是一門我們必須了解的、需要深層去探討的學(xué)科。另外歷史也作為我們的一門考試科目，學(xué)生也要更好地掌握，做到真正理解。

一、提升對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣

歌德曾說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！笨梢姡考虑槭欠癯晒θQ于一個(gè)人的興趣程度。所以說興趣是做好任何事情的一個(gè)起源，也是重要的基礎(chǔ)。一個(gè)人只要有了學(xué)習(xí)的興趣就能激發(fā)自己內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，不斷前進(jìn)。歷史的學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)將歷史真正學(xué)好。因此，教師要善于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)時(shí)教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，其次教師要進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。那課堂的導(dǎo)入就會(huì)顯得尤為重要。如在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一課時(shí)，教師就可以用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，播放一些當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖畫，在觀看時(shí)可以將配音放進(jìn)去，以便引起學(xué)生的共鳴。而多媒體教學(xué)可以將當(dāng)時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景真實(shí)地展示出來。這樣學(xué)生就會(huì)更加感同身受、身臨其境，而且就可以集中精力認(rèn)真地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生也可以慢慢地了解學(xué)科的特點(diǎn)，興趣就會(huì)變得更加濃厚。對(duì)于一門學(xué)科的教學(xué)來說，好的課堂導(dǎo)入可以很快地將學(xué)生帶入課堂，抓住學(xué)生的眼球，吸引其注意力，并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何建立課堂的高效教學(xué)

對(duì)于一堂課的高效教學(xué)，不管是對(duì)于教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。而之前很多教師的教學(xué)方式都是在一堂課中不停地講課，一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生是否接受卻不是很了解。在這種理念下，老師在課堂教學(xué)中追求的是如何認(rèn)真地把我這堂課的教學(xué)內(nèi)容全部教給學(xué)生，所以與之無關(guān)的東西應(yīng)該舍棄，因此課堂也就會(huì)陷入枯燥、沉悶的氛圍。鑒于此，教師要在教學(xué)時(shí)與學(xué)生達(dá)成互動(dòng)教學(xué)，另外也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。因此，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生的積極性與主體性得到充分發(fā)揮。比如，在講《辛亥革命》時(shí)，教師可以先對(duì)其背景進(jìn)行介紹，隨后讓學(xué)生了解課本內(nèi)容，教師此時(shí)就可以提出學(xué)生對(duì)于文章的認(rèn)識(shí)。拋下問題，讓學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，最后得出自己的結(jié)論。比如有的學(xué)生會(huì)對(duì)辛亥革命的性質(zhì)進(jìn)行解答：辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建資產(chǎn)階級(jí)民主革命；有些則會(huì)對(duì)它的歷史意義進(jìn)行解答：辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建資產(chǎn)階級(jí)民主革命，可知革命的主要任務(wù)是反帝反封建，為資本主義發(fā)展開辟道路?；蛘呤菑氖∫约敖逃?xùn)等角度進(jìn)行解答。

對(duì)于這些學(xué)生的回答，教師也要給予及時(shí)的肯定，這樣學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加自信，另外，在學(xué)生紛紛發(fā)表完自己的看法后，教師就要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)概括。這樣的教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生來說，不僅可以讓學(xué)生真正地感受歷史，掌握知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于教師來講，這樣的高效課堂是對(duì)于自己教學(xué)的肯定。因此教師在教學(xué)中，一定要改變之前教師作為主體的教學(xué)理念，而是將學(xué)生當(dāng)成主體。

總之，新課程理念認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，要求教師要有“全人”的概念，在教學(xué)中，我們必須確立學(xué)生的主體地位，既注重本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，又考慮每堂課對(duì)于學(xué)生的發(fā)展作用。而學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣培養(yǎng)也是教師應(yīng)該考慮的教學(xué)方向之一。學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科感興趣，才會(huì)有課堂中主體性的表現(xiàn)，不然只是教師一味地引導(dǎo)，學(xué)生沒有興趣和積極性其實(shí)都是枉然的。因此，在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣與素養(yǎng)，這樣才可以更加有效地進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，而高效課堂的進(jìn)行也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)路上要不斷地完善教學(xué)模式，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)得到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙亞夫.歷史課堂的有效教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007-01.

[2]聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003-09.

編輯 溫雪蓮