詹騫

（重慶市長壽中學）

摘 要：新課改的開展，為素質教育帶來了良好的機遇，同時也為教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)，其中之一就是提高課堂教學的有效性。那么高中政治教師該如何做呢？借鑒前人研究成果，聯系多年的教育經驗，為提高高中政治課堂教學有效性提出相關建議。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；學習興趣

新課改的開展，為素質教育帶來了良好的機遇，同時也為教育教學帶來了極大的挑戰(zhàn)。不同于傳統(tǒng)的教育教學方式，新課改強調在課程中以學生為主體進行教學，提高教學的有效性。高中政治作為高中的一門必修課，存在著學習的重要性和必要性。面對新課改的新要求，政治課堂注重教師知識傳授而非學生知識吸收、注重理論考試檢驗而非實驗生活應用的傳統(tǒng)教學方式應被我們所摒棄，轉而采取以學生為主、以生活化應用為主的教學方式對學生進行課堂教學。那么，作為高中政治教師，在具體的教學過程中，為提高課堂教學的高效性，我們該如何做呢？

一、激發(fā)學生對于高中政治的學習興趣

學生的興趣能夠指引學生更好地進行學習，這雖是老生常談，卻也是最行之有效的方法。根據筆者多年的教育經驗，在高中政治諸多的必修、選修課中，學生總有感興趣的部分：必修一《經濟生活》，與學生的日常生活息息相關；必修二《政治生活》，是學生作為共產主義接班人的必要學習基礎；必修三《文化生活》，豐富著學生日常的生活；必修四《生活與哲學》，雖上升到哲學的角度，卻能夠引發(fā)學生對于自己人生觀、價值觀、世界觀的思考……

那么，如何利用教科書提高學生的學習興趣呢？在這里，筆者舉一個簡單且實用的例子。作為即將成年的個體，高中生已然能夠掌控自己的行為，其中他們必然感興趣的一種，是讓自己的零花錢“錢生錢”，這樣不僅能夠滿足自己的需求，還能夠減輕父母的負擔。政治教師可以在對“投資理財的選擇”這一課進行講解的時候，向學生提出“你們是否想要自己對自己的小金庫進行理財呢”等類似的問題，學生必然會對此產生興趣，進而對此部分的知識內容有更加深刻的掌握，從而不斷發(fā)現政治學習的重要性和有效性，提高自身對于政治學習的興趣，更好地進行高中政治的學習。

二、維持學生進行高中政治學習的動機水平

動機是一個心理學名詞，心理學原是哲學的一個分支。動機是指激發(fā)、維持和調節(jié)個體的內部驅動力。上面我們所談到的激發(fā)學生對于高中政治進行學習的興趣，實質上就是激發(fā)學生對于政治學習的內部學習動機。許多學者對動機都有過詳細的闡述，例如，本能論、驅力理論等，筆者只對維持學生動機水平的意義與做法進行淺析。動機水平的維持，將有利于促進學生不斷地進行政治學習，積極主動地進行知識的探索，逐漸豐富自己的政治知識，開闊自己的視野，使學生的政治學習具有持續(xù)性。那么，教師該如何做呢？

維持學生對政治學習的動機水平，我們可以恰當地設置獎懲，對學生的政治學習加以強化。例如，當學生在課堂中踴躍發(fā)言、在課后進行課外政治讀物的閱讀時，我們可以對學生進行2B鉛筆以及橡皮等實用性物品的獎勵；當學生對政治學習產生負面的行為時，我們則對學生進行恰當作業(yè)的布置這一懲罰。獎懲的實施是為了強化學生進行政治學習，維持學生的政治學習動機水平。

三、切實做到以學生為中心進行教學

歌德曾說：“生活是沒有旁觀者的。”每個個體都是自己內心世界的中心所在，倘若教師能夠在教學過程中做到以學生為中心，不僅滿足了新課改的要求，也滿足了學生的內心想法，讓學生感受到了教師的尊重，從而更好地進行政治的學習。在實際的教學過程中，筆者常通過以下兩種方式切實做到以學生為中心進行教學。

一是根據學生興趣有針對性地制訂教學計劃。在實際的教學過程中，由于時代的不斷發(fā)展，每屆學生的愛好、興趣等必然存在差異，也因為各班學生相互影響，每班同學的學習情況必然不同。作為高中政治教師，我們可以根據各班不同的政治學習情況制訂教學計劃，對于各班期待學習的政治內容做一詳細的講解，對他們不感興趣的內容按照課程大綱的要求進行教學即可。二是在課堂上學生提出的問題，讓學生在這一天帶著自己的問題，與同學、老師共同進行問題的探討，充分尊重學生提出問題的權利，讓學生能夠有機會對自己的疑問進行詳細的闡述，并獲得問題的答案。

高效課堂教學，指的是在教學過程中，充分利用課堂時間，發(fā)揮教師潛能、激發(fā)學生思維的一種教學方式。筆者相信通過文中所述三種方式，不僅能夠提高課堂教學的有效性，還能夠提高學生課后進行高中政治學習的有效性，希望能夠對各高中政治老師提高課堂教學有效性有所幫助。

參考文獻：

[1]姜麗艷.高中政治高效課堂教學的嘗試[J].科學大眾（科學教育），2010.

[2]王興剛.創(chuàng)新高中政治高效課堂教學模式的探索[J].江蘇教育研究，2009.

編輯 溫雪蓮