項音穎

（浙江省臨海市第六中學(xué)）

摘 要：音樂鑒賞可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，豐富學(xué)生的審美體驗；音樂鑒賞可以發(fā)揮學(xué)生的個性，影響學(xué)生的價值觀；音樂鑒賞可以抒發(fā)學(xué)生的情感，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂鑒賞也是高中學(xué)習(xí)中很重要的一門課程，大部分教師對音樂鑒賞不夠重視，而且教學(xué)過程中也存在一定的問題。新課標(biāo)對學(xué)生的音樂鑒賞水平提出了更高的要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師要對音樂鑒賞的教學(xué)現(xiàn)狀有所改善，并找到針對性策略，從根本上提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。那當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀存在哪些問題以及怎樣解決這些問題呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的很嚴重的問題如下：忽視音樂鑒賞的本質(zhì)，把外在形式放在首位；忽視音樂鑒賞的個性，把音樂鑒賞與其他學(xué)科混為一談；忽視音樂鑒賞的趣味性，課堂內(nèi)容枯燥乏味；忽視音樂鑒賞的創(chuàng)造性，課堂教學(xué)墨守成規(guī)。那教師如何解決高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的這些問題呢？下面通過四個方面介紹一下針對性策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂鑒賞的本質(zhì)，注重學(xué)生的審美體驗

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師對音樂鑒賞的理解很片面，把大部分精力和時間放在音樂的表現(xiàn)形式上，卻忽略了音樂鑒賞的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂鑒賞的理解只停留在表現(xiàn)形式上，對音樂鑒賞的審美價值無從得知，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也剝奪了學(xué)生的審美體驗，其實，音樂鑒賞的藝術(shù)性很強，音樂鑒賞可以在很大程度上提高學(xué)生的審美觀。新課程背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂鑒賞的本質(zhì)，把音樂鑒賞的審美價值展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在音樂鑒賞課堂中發(fā)現(xiàn)美、體驗美，真正受到美的熏陶，從而更加熱愛生活中美好的事物。比如：《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容，教師不要一味地給學(xué)生講解西北民歌的基本特征，也不要把重點放在民歌的表現(xiàn)形式上，而要把重點放在鑒賞多彩民歌的本質(zhì)上，讓學(xué)生體驗民歌的腔調(diào)及情韻的美，提高審美意識。

二、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師注重音樂鑒賞與其他學(xué)科的共性，不論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)形式上，都與其他學(xué)科沒有不同之處，這些不符合音樂鑒賞的特點，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同，對音樂鑒賞的個性無法知曉，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也剝奪了學(xué)生個性的發(fā)展，其實，音樂鑒賞具備特有的性質(zhì)，可以塑造和發(fā)展學(xué)生的個性。新課程背景下，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，把音樂的與眾不同展示給學(xué)生，讓學(xué)生真正有一個與眾不同的音樂鑒賞課堂。比如：《京劇大師梅蘭芳》這節(jié)內(nèi)容，教師不要像其他學(xué)科一樣，只是單純地給學(xué)生講述京劇大師梅蘭芳的事跡等淺顯的內(nèi)容，而要讓學(xué)生通過梅蘭芳體會京劇與其他音樂的不同之處，京劇是我國的國粹，通過京劇學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，發(fā)展自身個性。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會音樂鑒賞的趣味性，讓學(xué)生以音樂鑒賞為樂趣

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師只注重學(xué)生音樂鑒賞的知識與技能的提高，給學(xué)生“滿堂灌”式地講解音樂鑒賞的內(nèi)容，很多學(xué)生會對教師傳授的內(nèi)容感到枯燥乏味，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也消磨了學(xué)生對于音樂鑒賞的興趣。其實，音樂鑒賞是趣味性很強的一門學(xué)科，新課程背景下，教師要采取一定措施把音樂鑒賞的趣味性體現(xiàn)出來，讓學(xué)生以音樂鑒賞為樂，在快樂中提高音樂鑒賞水平。比如：《飄逸的南國風(fēng)》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓學(xué)生體會民歌的樂趣，還要讓學(xué)生了解民族風(fēng)格，學(xué)生了解得越多，樂趣也就越多，學(xué)生的音樂鑒賞水平提高得也就越快。

四、指導(dǎo)學(xué)生重視音樂鑒賞的創(chuàng)造性，讓學(xué)生提高音樂鑒賞水平

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)中，教師總是按部就班、墨守成規(guī)，直接給學(xué)生講解教材內(nèi)容，不注重音樂鑒賞的創(chuàng)造性，缺乏創(chuàng)造性的課堂毫無生氣，限制了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高，同時也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。其實，音樂鑒賞是創(chuàng)造性很強的一門學(xué)科，新課程背景下，教師要在教學(xué)中把音樂鑒賞的創(chuàng)造性淋漓盡致地穿插在講課過程中，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平及創(chuàng)造力。比如：《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》這節(jié)內(nèi)容，教師要讓課堂充滿激情和生機，亞洲的音樂源遠流長，教師要引導(dǎo)學(xué)生在亞洲音樂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，發(fā)揮自己的聰明才智，提高音樂鑒賞水平。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了如何解決當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，分別是：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂鑒賞的本質(zhì)，注重學(xué)生的審美體驗；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的個性，發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞的與眾不同；引導(dǎo)學(xué)生體會音樂鑒賞的趣味性，讓學(xué)生以音樂鑒賞為樂趣；指導(dǎo)學(xué)生重視音樂鑒賞的創(chuàng)造性，讓學(xué)生提高音樂鑒賞水平。這只是其中的幾種策略，教師要在音樂鑒賞教學(xué)中不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)，找到更多可以提高音樂鑒賞課堂有效性的策略，真正提高學(xué)生的音樂鑒賞水平和藝術(shù)水平。

參考文獻：

[1]朱競.提高高中音樂鑒賞教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2015.

[2]潘攀.淺談高中音樂欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].新課程（下旬），2016.

編輯 李琴芳endprint