沈曉彬

（山東省棗莊市薛城實驗中學）

摘 要：高中生創(chuàng)新能力及信息技術技能水平與信息技術課程設置息息相關，但因高考分數并不涉及信息技術，信息技術課程常常被忽視。為此，對高中信息技術教學的現狀進行了分析，并針對存在的問題給出了解決措施。

關鍵詞：高中信息技術；現狀；解決措施

現今社會，各行各業(yè)的發(fā)展均離不開信息技術，為此，世界各國都給予了中小學信息技術教育不同程度的關注。信息技術納入我國中小學課程之中已數十年，部分省份已預計將信息技術納入高考內容，這些都是重視信息技術的表現，但是，在實際的教學中還存在一些問題，嚴重制約了信息教育課程作用的發(fā)揮。

一、高中信息技術教學的現狀

（一）學生掌握計算機基礎知識程度存在差異性

在進入到高中學習之前，學生對計算機基礎知識有一定的掌握，但是掌握的程度存在差異性。因為高中生所處的學習環(huán)境及家庭環(huán)境的差異性，導致其對計算機基礎知識的掌握程度各有不同。有些學生進入到高中學習后才接觸到計算機，對計算機的基礎知識還不是很了解；另外一部分學生接觸計算機比較早，對基礎知識有了一定的掌握。所以學生對于計算機基礎知識的差異性將會加大授課的難度。

（二）高中信息技術教學授課的課時較少

通常情況下，高中生面臨高考的壓力，主要課程的課時安排較多，計算機課程的安排基本為一周兩節(jié)課，這也導致信息技術授課內容的大小，對預期教學效果的實現產生了極大的阻礙。

（三）高中信息技術教程設計欠缺合理性

目前，高中生信息技術教程的設計往往忽略了學生學習所具備的連貫性特征，導致學生在學習過程中出現一些重復性學習，對學生學習信息技術的積極性有所打擊，也妨礙了學生信息技術知識的豐富。

二、高中信息技術教學現狀的解決措施

（一）認識發(fā)展規(guī)律的應用

高中信息技術教學中，通常學生認為計算機基礎知識講解比較枯燥乏味，對其不感興趣，反而更喜歡上機操作。因此，教師需要根據這一現象，并與高中生的生理及心理特征相結合，在課程設計時盡量增加學生上機操作的機會，進而使學生能夠在興趣的引領下主動學習。此外，在教學過程中，教師還需要注意學生主動性的調動。教師設計好教學計劃后，在實際的授課過程中，要根據學生知識掌握程度及教學目標對教學計劃進行不斷的調整，使學生能夠掌握更多的實用性知識。

（二）學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)

信息技術教學中，應當注重培養(yǎng)學生對各學科知識綜合運用的能力，提升學生將其他學科所學知識應用于信息技術學習中的能力。如此還可對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，同時學生也會對計算機基礎知識產生一定的興趣。故此，教師可以讓學生在課下結合其他學科知識制作有關課件，并在課堂上分享，教師再對課件加以講解及評價，更進一步提升學生對計算機知識綜合應用的能力。

（三）具體問題具體分析

因高中生對計算機基礎知識掌握存在差異性，因此，教師要根據這種情況設計因材施教的授課內容。除了課堂上的正常授課外，教師可以引導學生在課余時間對自己感興趣的計算機知識模塊的相應內容進行研究，如此可以豐富學生計算機基礎知識，提升對計算機鉆研的興趣。此外，教師可以對課堂分組的形式進行有效利用，以此來縮短學生間存在的計算機基礎知識的差距，使基礎相對較差的學生能夠在學習小組中獲得更多的知識，以此提升其計算機信息技術的掌握情況。

（四）教學知識及理念的更新

計算機技術更新速度較快，這就要求信息技術授課教師要對最新的技術進行掌握，并在授課過程中傳授最新的知識，使課堂知識具有先進性。教師可以在授課過程中對一些新型的軟件進行講解，讓學生體會到計算機信息技術知識更新較快的特性，進而激發(fā)學生對計算機學習的好奇心，使其能夠在課余生活中主動了解計算機的相關知識。

（五）教學過程中教師應注重靈活性

對于一部分學生迷戀網絡游戲的情況，教師應用辯證的眼光去看待。一些學生喜歡網絡游戲的目的可能僅僅是為了消遣，而有一部分學生卻在網絡游戲中學習到了計算機信息技術的有關知識。對于網絡游戲本身來說，也并非全無益處。課堂教學中，教師可以對網絡游戲的娛樂性加以利用，組織學生進行網絡游戲對抗，以此提升課堂的活躍氣氛，同時也使學生全部參與其中，實現寓教于樂的目的。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展進步，信息技術的應用愈加廣泛，人們對信息技術的重視程度有了正確的認識，為此，信息技術被作為時代前行不可或缺的一部分。高中生的學習壓力比較大，對于信息技術有著一定的興趣，教師要對學生的興趣進行利用，引導學生自主探索的精神，同時教師還要對授課內容及方式進行不斷的調整，使學生能夠全面掌握計算機信息技術的相關知識，為學生日后的發(fā)展提供有利條件。

參考文獻：

[1]劉濮陽莉.從高中信息技術學業(yè)水平測試探討高中信息技術課堂教學[J].時代教育，2016.

[2]肖廣德，黃榮懷.高中信息技術課程實施中的問題與新課標的考量[J].中國電化教育，2016.

編輯 魯翠紅endprint