杜燁

（新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第二中學(xué)）

摘 要：高中小說教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，在教學(xué)過程中老師有頗多的困惑，針對這些困惑，老師采用了適當(dāng)?shù)牟呗裕豪砬寰€索，把握故事情節(jié)；重點賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗；組織學(xué)生排練表演，加深學(xué)生對文本的印象。

關(guān)鍵詞：小說教學(xué)；困惑；策略

小說教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點也是難點。本學(xué)期我們完成了必修三、必修四的語文課程教學(xué)。由于是第二次講授，相比第一次青澀的教學(xué)方式，又有了很多新的體會和思考，尤其在小說教學(xué)方面。下面主要以《林黛玉進(jìn)賈府》為例淺談我的困惑及解決策略。

高中必修教材在必修三第一單元出現(xiàn)了三篇小說，分別是《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！泛汀独先伺c海》。雖然小說是學(xué)生較為喜愛的一種文體，讀起來也有意思，可是大多數(shù)學(xué)生對小說閱讀和應(yīng)試還是非常茫然，不知道小說學(xué)習(xí)到底要學(xué)什么。我在備課時也一直有一些困惑：

第一，篇幅較長，時間不易掌握。

小說單元的這三篇文章占據(jù)了全書的三分之一的篇幅?！读主煊襁M(jìn)賈府》有13頁，《祝?！酚?2頁，而外國小說《老人與?！芬灿?頁。如此長的篇幅卻要分別在三課時、兩課時、一課時的時間里講授完畢，是一件非常需要整體規(guī)劃的工程。在時間的掌握上顯得尤為重要。

第二，容量較大，內(nèi)容不易把握。

《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人與?！贩謩e節(jié)選自120回的長篇小說《紅樓夢》的第三回、魯迅的《彷徨》和海明威的“硬漢精神”代表作《老人與?！贰?nèi)容多，尤其是大部分學(xué)生對這些名著非常陌生，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)課文就增加了很大難度。

第三，內(nèi)蘊(yùn)較深，思想不易把握。

《紅樓夢》一書以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，通過賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇，揭露了封建社會后期的種種黑暗和罪惡，揭示了我國封建制度走向衰亡的歷史趨勢。要想讓學(xué)生在這么短的時間里探究其中的思想比較困難。

第四，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，特殊背景不易理解。

《林黛玉進(jìn)賈府》一文涉及了眾多的人物關(guān)系、禮儀禮節(jié)、衣冠服飾，由于發(fā)生在封建社會末期，與學(xué)生的距離較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生對其中的背景不理解，給文本的解讀造成了一定難度。

而我所帶的班是一個理科平行班，學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，對文本的理解相對于其他學(xué)生更加不易，而小說單元更是他們學(xué)習(xí)的瓶頸。因此，我不斷設(shè)想，不斷反思，不斷探索，希望能找到一條適合他們學(xué)習(xí)的方法。下面就本人的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了以下小說教學(xué)的方法：

一、理清線索，把握故事情節(jié)

故事情節(jié)、人物形象和典型環(huán)境描寫是小說的三要素。而了解故事情節(jié)是我們學(xué)好一篇小說的首要任務(wù)。為了讓班里的孩子對故事情節(jié)有一個清晰的認(rèn)識，并且激發(fā)他們的興趣，我采取了線索閱讀法和復(fù)述情節(jié)法。如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，我以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索，讓學(xué)生看一看林黛玉進(jìn)賈府都看到些什么，并且將她的游蹤用箭頭畫出，碰到哪些任務(wù)，這些人物都說了什么、做了什么。帶著這樣的疑問，遵循這些線索，孩子們很快讀完了全文。

為了檢驗學(xué)生的看書效果，我特意讓個別學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，而其他學(xué)生對其補(bǔ)充和完善。這樣，既熟悉了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生在發(fā)言中找到了自信。

二、重點賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗

在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的有重點的賞析，能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗，獲得美的享受。

1.掌握描寫手法，分析人物形象

理清線索，把握情節(jié)，緊接著走近小說人物，分析人物形象，這是小說教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。小說刻畫人物性格的描寫手法多種多樣，有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等等。因此分析人物形象時，我重點引導(dǎo)學(xué)生對這些描寫進(jìn)行重點關(guān)注。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文，王熙鳳的性格特點就主要是通過外貌描寫、肖像描寫、動作描寫、語言描寫等刻畫出她是一個精明能干、刁鉆狡黠、善于阿諛奉承之人。

2.鑒賞環(huán)境，分析其作用

環(huán)境描寫是小說的三要素之一，是小說鑒賞不可或缺的環(huán)節(jié)。我在講授《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，用書中的一句話為引導(dǎo)，讓生探究其中的典型環(huán)境?！俺Ｂ犇赣H說過，她外祖母家與別家不同”，這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來的。因此，讓學(xué)生去找出這些“不同”表現(xiàn)在哪些方面。這樣學(xué)生對典型環(huán)境的把握就較為容易了。

三、組織學(xué)生排練表演，加深學(xué)生對文本的印象

對一些情節(jié)生動、人物形象豐滿、人物對話較多的課文，我盡量抽出時間讓學(xué)生表演。但表演之前，我在自愿報名的前提下，把學(xué)生召集起來進(jìn)行簡單的排練指導(dǎo)，讓他們在全班表演的時候更加精彩。課堂上他們的生動演出，常常博得其他學(xué)生的一致喝彩，反響很好。

教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，我讓學(xué)生進(jìn)行了三段情景表演：王熙鳳出場、林黛玉和王夫人的對話、寶玉和黛玉的會面。學(xué)生被表演者的投入表演所感染。這樣的教學(xué)活動，不但鞏固了學(xué)生對文本的理解，加深了學(xué)生對人物形象的理解，還明確了其中的內(nèi)蘊(yùn)，極大地激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，小說教學(xué)雖然是一個復(fù)雜的工程，但只要我們找到適合自己的教授方法，適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式，我們就可以做到講授時游刃有余，學(xué)生也可輕松學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。就讓我們在教學(xué)之路上不斷探索和努力吧！

編輯 謝尾合endprint