楊洋

（遼寧省鞍山市新世紀實驗學(xué)校）

摘 要：高中生物是一門綜合性強的自然學(xué)科，與實際生活密切相關(guān)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的實踐能力發(fā)揮著重要的作用。隨著新課改的提出，該課程的有效性得到了學(xué)者和老師們的重視。針對高中生物課堂教學(xué)觀念陳舊、課堂互動匱乏、教學(xué)方法單一等現(xiàn)象，以教學(xué)策略為重點進行高中生物教學(xué)有效性的研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；策略

新課程背景下的生物教學(xué)更加強調(diào)教學(xué)的有效性，通過有效的課堂導(dǎo)入、高效的教學(xué)過程、教學(xué)反思和評價來著眼于教學(xué)實踐活動，關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)的提高，而不是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念指導(dǎo)下，進行灌輸式的講授，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，忽視學(xué)生的個性發(fā)展。所以提高高中生物教學(xué)的有效性不僅有利于學(xué)生掌握生物知識，構(gòu)建完整的知識體系，還有利于拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重建師生關(guān)系，拉近師生距離

在任何課堂中教師和學(xué)生之間的關(guān)系都是重要的教學(xué)關(guān)系，高中生物課堂也不例外。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要想提高生物教學(xué)的有效性，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和重建師生關(guān)系，通過情感交流拉近師生之間的距離，這樣才更有利于師生之間的交流，使師生更加了解彼此，才能使教師選擇更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而更有效地提高教學(xué)有效性。同時師生之間的積極互動還有利于營造舒適自在的課堂氛圍，使學(xué)生勇于表達自己的想法與思路，進而有效地學(xué)習(xí)生物知識。

二、恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

高中生物教學(xué)包括理論知識和生物實驗兩個部分，具有抽象晦澀的特征，要想使學(xué)生更好地理解，就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而達到使學(xué)生在情境中更好地豐富自己的情感體驗，更加直觀形象地掌握所學(xué)知識的目的。例如，在學(xué)習(xí)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”時，老師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合實際情況思考自己是長得像媽媽多一些，還是像爸爸一些，決定這些的遺傳物質(zhì)是什么，這樣能更好地鍛煉學(xué)生的生物思維，有效提高課堂教學(xué)的有效性。

三、變換教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)興趣

一成不變的教學(xué)方法會使生物教學(xué)更加乏味無聊，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，為了提升生物教學(xué)的有效性就需要教師不斷變換教學(xué)方法，提升學(xué)生對課堂知識的興趣。如，教師在進行“綠葉中色素的提取和分離”生物實驗展示時，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，將實驗過程直觀地展示給學(xué)生，從而引起視覺上的沖擊，使他們更深刻地掌握實驗的注意事項和實驗過程，提高實驗操作的準確性。不僅如此，在生物教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取小組合作方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互探討中拓展思維，學(xué)習(xí)和借鑒他人的思維方式，在提高學(xué)習(xí)效率的同時還能提高合作精神。

四、重視教學(xué)反思，提高教學(xué)能力

新課程更加重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生的主動性、主體性占據(jù)重要位置，但同時教師的教學(xué)在提高生物教學(xué)有效性的過程中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。要想提高教師教學(xué)的效果，應(yīng)該從教學(xué)反思入手。因此本文強調(diào)要重視教學(xué)反思，不斷提高教師的教學(xué)能力。教學(xué)反思主要是結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來對教師的施教過程進行反復(fù)回想，并結(jié)合教學(xué)中的不足之處不斷進行調(diào)整。加強教學(xué)反思不僅有利于創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，采取更為適合的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)有效性，還能使教師不斷提高專業(yè)水平，促進自身的專業(yè)化發(fā)展。

五、完善教學(xué)評價，促進全面發(fā)展

高中生物教學(xué)評價是提升高中生物教學(xué)有效性的重要保證，教學(xué)評價的不斷完善，可以達到促進學(xué)生綜合發(fā)展的效果。教學(xué)評價的完善包括評價對象的廣泛化、評價形式的靈活化、評價內(nèi)容的綜合化，這樣才能使評價的價值得到充分發(fā)揮。同時教學(xué)評價還要尊重學(xué)生個體的特殊性，對于學(xué)生的特殊想法應(yīng)該辯證地對待，要進行積極的引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的耐心和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中進行自主探究。這樣在促進高中生物有效教學(xué)的同時還可以使學(xué)生增強學(xué)習(xí)生物的成就感，并不斷提高自主探究能力，促進自身的全面進步。

新課程背景下高中生物有效教學(xué)能更好地促進教學(xué)相長，使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，并在學(xué)習(xí)興趣的帶領(lǐng)下，更加積極主動地參與到生物教學(xué)中來。教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，變換教學(xué)思路，進行教學(xué)反思，發(fā)揮教學(xué)評價的優(yōu)勢，在提高教學(xué)有效性的同時促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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[2]韋玉紅.高中生物實驗有效教學(xué)策略行動研究探索[D].上海師范大學(xué)，2013.

[3]馬蘭.新課程背景下高中生物課堂有效導(dǎo)入的研究[D].曲阜師范大學(xué)，2014.

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