鄺細(xì)兵

（湖南省永興縣第二中學(xué)）

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于教育也不再單單停留在表面，更注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。這種運(yùn)用能力并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，必須從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)。教師要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)增加他們對(duì)知識(shí)的了解，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。目前高中生比較重視的語(yǔ)、數(shù)、英的成績(jī)，對(duì)于其他的學(xué)科雖然在意，但是并沒有下太多工夫。而時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越快，政治成為學(xué)生之后發(fā)展必不可少的一種技能，不管從事什么工作，這門學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備都可以給他們加分不少，所以政治對(duì)于高中生的發(fā)展有著重要的作用，教師需要通過(guò)課堂的互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)他們的這種觀念，潛移默化為他們積累政治方面的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；新課改；高中政治；教學(xué)

在新課改背景下，如果學(xué)生還像以往一樣單純學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)死記硬背只是為了考試，那么他們?cè)谥蟛饺肷鐣?huì)或者是進(jìn)入更大舞臺(tái)的時(shí)候就會(huì)無(wú)所適從，目前國(guó)際上瞬息萬(wàn)變的就是政治方面的問題，高中生在學(xué)習(xí)政治時(shí)能夠?qū)W習(xí)到很多很新的知識(shí)，因?yàn)樗麄兠媾R著高考，必須要與時(shí)俱進(jìn)，他們所接觸的政治知識(shí)都是最新的，所以他們相比其他年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著得天獨(dú)厚的條件，但是現(xiàn)在的高中生即使有這種條件，他們也不會(huì)正確使用，只會(huì)用自己課本上的知識(shí)來(lái)答題、分析，之后就忘得一干二凈，對(duì)這些并不關(guān)注，教師要通過(guò)和他們的互動(dòng)來(lái)讓他們改變這種狀態(tài)，對(duì)他們所能獲取到的知識(shí)得到最大限度的運(yùn)用，只有通過(guò)不斷的互動(dòng)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，高中生對(duì)所獲取的知識(shí)如果能夠有正確的理解，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)一帆風(fēng)順了，那么，教師如何在高中政治課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)呢？

一、多讓學(xué)生發(fā)表自己的看法

政治教師在課堂上一般都習(xí)慣找一些新的時(shí)事熱點(diǎn)讓學(xué)生閱讀，之后讓他們自己分析，教師最后說(shuō)出答案，很多教師認(rèn)為讓學(xué)生分析，然后自己給出答案，學(xué)生自己會(huì)通過(guò)正確的答案來(lái)補(bǔ)充自己的答案，然后學(xué)會(huì)處理這類型的題目，其實(shí)不然，因?yàn)榻處熤皇亲寣W(xué)生自己在下面自己分析，并不知道學(xué)生是否真的聽教師的話認(rèn)真分析，甚至都不知道他們是否閱讀了自己所找的資料，所以教師要改變這種做法，給學(xué)生找到新的時(shí)事熱點(diǎn)之后，給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生自己分析，然后再說(shuō)出自己的看法，這樣既可以保證學(xué)生在下面有思考，把教師找的資料看進(jìn)去了，也能夠讓教師看到學(xué)生思維方面的不足，幫助他們糾正，當(dāng)學(xué)生在被教師點(diǎn)名發(fā)表自己的看法時(shí)，教師不要隨意打斷學(xué)生的分析，這一方面不尊重學(xué)生，另一方面會(huì)讓被打斷的學(xué)生感到很難堪，以后學(xué)生都不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，所以不管學(xué)生說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，教師不要隨意打斷，要讓學(xué)生表達(dá)完整之后再說(shuō)自己的觀點(diǎn)，這樣多讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生的思維慢慢就會(huì)成熟很多，對(duì)于這些方面的問題處理起來(lái)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更加得心應(yīng)手，這種互動(dòng)的方法，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，幫助他們?cè)诳荚嚭鸵院蟮陌l(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，增加課堂互動(dòng)性

當(dāng)教師讓某個(gè)學(xué)生就某件事發(fā)表自己的看法之后，不要急著說(shuō)出自己的看法，而是要問班級(jí)里的其他同學(xué)是否有不同的意見，或者教師直接找不同的人來(lái)繼續(xù)說(shuō)自己的看法，很多時(shí)候教師直接說(shuō)出答案，很多學(xué)生的印象不會(huì)很深刻，但是班級(jí)里的學(xué)生補(bǔ)充之后效果就完全不一樣了，因?yàn)榻處熢谒麄冃闹惺歉吒咴谏系?，所以和教師有差別，他們覺得理所當(dāng)然，但是班級(jí)里的學(xué)生的水平都是不相上下，互相的補(bǔ)充能夠讓他們進(jìn)步得更快，讓他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣也可以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，多讓幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)充，他們所有的答案整合起來(lái)也就八九不離十了，這樣學(xué)生在這些被提問的學(xué)生發(fā)表自己的看法時(shí)，他們的思維也會(huì)跟著這些同學(xué)來(lái)分析，印象自然很深刻，教師之后再說(shuō)自己的看法，分析學(xué)生的思維盲點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生能夠茅塞頓開，再遇到這種問題時(shí)能夠馬上想到這個(gè)過(guò)程，思維也就相對(duì)完整了。讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，既增加了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，重點(diǎn)是他們的政治能力能夠得到實(shí)質(zhì)性的提高，政治思維得到了鍛煉，這是很難得的。

總之，以上提到的和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程雖然看起來(lái)有些煩瑣，但是實(shí)際操作起來(lái)很簡(jiǎn)單，也能夠減輕教師和學(xué)生雙方的壓力，這些努力都是值得的，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，互動(dòng)是教師培養(yǎng)學(xué)生政治思維的“花”，只有培養(yǎng)好這朵“花”，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)果實(shí)才能夠成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)朴?摘“互動(dòng)”之花結(jié)“有效”之果：淺探在新課改理念下的高中政治互動(dòng)性教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊，2011（2）：232-233.

[2]王小蕾.摘“互動(dòng)”之花，結(jié)“有效”之果：談在新課改理念下的高中政治互動(dòng)性教學(xué)[J].考試周刊，2016（94）.

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