張守德

摘要：漢字是我國幾千年文明的一個代表，也是我們學(xué)習(xí)知識的鑰匙，識字是我們學(xué)習(xí)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。筆者在總結(jié)學(xué)者關(guān)于小學(xué)識字教學(xué)的理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文識字教學(xué)進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0232-01

語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而識字教學(xué)又是整個語文教學(xué)的基礎(chǔ)，要閱讀就得識字，要寫作也得識字?！缎W(xué)語文教學(xué)目標(biāo)》規(guī)定：在小學(xué)階段要學(xué)生學(xué)會常用漢字三千左右，前三年又要完成大部分識字任務(wù)。這個識字量對小學(xué)生不是一件簡單的任務(wù)。因為小學(xué)生身體發(fā)育還未成熟，注意力不穩(wěn)定、不集中，愛動好動又容易遺忘，再加上他們沒有識字基礎(chǔ)和經(jīng)驗，難度是可想而知的。作為一名小學(xué)語文教師，我深知識字質(zhì)量的高低將直接關(guān)系到語文的成績。新課改強調(diào)以人為本，促進學(xué)生主動活潑的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的能力，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級教學(xué)中首要考慮的問題。遵循低年級學(xué)生的身心特點，強調(diào)多識字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)中，為使學(xué)生達到一定的識字數(shù)量并鞏固所識漢字，我談幾點教學(xué)中的感受。

1.趣味教學(xué)法

對于識字教學(xué)而言，教師不但要讓學(xué)生不斷去認識一些新字，而且還要讓學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律。小學(xué)生的思維具有具體形象的特點，因而我們在教幼兒識字時，一定要用具體實物、圖片或有趣的動作、生動形象的語言等方法來加深小學(xué)生對所學(xué)漢字的印象。在低年級語文的識字教學(xué)中，有很多的字都屬于形聲字。識記形聲字的方法有很多，現(xiàn)主要例舉以下幾種。（1）歌訣俗語法。如雨田“雷”、白水“泉”、人王“全”、舌甘“甜”、日月“明”、小土“塵”、田力“男”等。又如，“問”字，我們可以編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到”。（2）字義法。即根據(jù)字的本義組詞識記。如聞：聞聽、見聞；游：游戲、游泳；看：看見、觀看等。（3）直觀法。例如，我們在識記“看”時，就可以聯(lián)想到用手遮太陽時，手一般都會斜舉在眼角上面，所以，“看”字上面是斜手，下面是“目”。（4）字形法。如教“重”——千里一線牽；教“染”——上面三九，下面十八；教“突”——突突突，突突突，小狗趴在洞里頭。（5）加一加。就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字，這樣記憶起來就比較簡單。

2.調(diào)動學(xué)生積極性

努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣是關(guān)鍵，教給學(xué)生科學(xué)的識字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可，只要堅持兩手抓，相信學(xué)生一定會樂學(xué)、會學(xué)、想學(xué)、為此，在教學(xué)中，我采用各種方法讓學(xué)生充分地動起來，觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺。人信息的獲取一部分來自視覺。培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣是識字教學(xué)的有效途徑之一。在教學(xué)中我用簡筆畫勾勒出圖形，學(xué)生看后恍然大悟：兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為兒童喜聞樂見 因此，以兒歌或謎語導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。在生字教學(xué)中，給一些生字編兒歌或口訣是學(xué)生喜愛的識記方法之一。眼、口、手都是人體主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學(xué)中，我制作了卡片。在生字教學(xué)過程中，不僅僅做到眼動、口動、手動，還有耳動、心動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.運用教具，形象識字

心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎所以的學(xué)生都不約而同地迷上了動畫片。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，我們可以利用多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過變幻多彩的畫面和美妙動聽的音樂，來誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望。如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)黃山秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的石頭，讓學(xué)生在一片感嘆聲、驚訝聲中了解黃山奇石的獨特魅力。這樣，學(xué)生都處于積極、動態(tài)的學(xué)習(xí)積累中。另外，教師在教"水果"時，可以出示各種水果，如蘋果、橘子、香蕉等，讓學(xué)生說出它們的名稱、形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字，學(xué)生們便會很快記住了"水果"。許多老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)利用圖畫或?qū)嵨锏确椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生識字，學(xué)生的識字能力明顯提高了，他們在不知不覺中掌握了本課的生字和內(nèi)容。

識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的重中之重。因此，教師必須要把好這一關(guān)。小學(xué)識字教學(xué)有很多種的方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的具有情況因材施教，采用最科學(xué)高效的教學(xué)方法進行施教。學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力，還讓學(xué)習(xí)生字成為了一種樂趣，同時培養(yǎng)了孩子動手動腦、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，達到了合作，成果共享的目的。面對一份份五彩繽紛、透視著稚嫩的創(chuàng)新思維的字貼報，筆者比較支持從興趣入手，以興趣促學(xué)習(xí)的識字方法。在語文識字教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，要利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生識字。同時不能把識字局限在課堂教學(xué)中，要利用各種途徑，開放性識字。這樣，學(xué)生才能在輕松愉快中識字，受到熏陶。