張成學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-01

摘 要 高職院校培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，現(xiàn)今更需要的是綜合性職業(yè)人才。在現(xiàn)如今的大局勢(shì)下，大部分高職院校在教學(xué)思想上比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)學(xué)生在身體和心理素質(zhì)上的關(guān)心不夠，教育模式較為傳統(tǒng)，不能順應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)需求。高職院校若將體育訓(xùn)練與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)造新的課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量，必定能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。文章以高職院校中體育教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用及兩者結(jié)合的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展 高職院校 體育教學(xué)

隨著教育的不斷發(fā)展，在進(jìn)行學(xué)校教育的時(shí)候，要尋找出創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)教育的良性發(fā)展。在高職院校體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅創(chuàng)新了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增加同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，幫助和指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，其人格更加健全。雖然大多數(shù)院校以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，但現(xiàn)在依然有一些職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)已經(jīng)走在了前面，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)中，培養(yǎng)更好的人才，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

高職教育作為我國(guó)高等教育的組成部分之一，作為一種教學(xué)模式在我國(guó)改革開放之后逐漸發(fā)展起來(lái)。由于近年來(lái)我國(guó)對(duì)高職教育的高度重視，高職教育得到快速的發(fā)展。但發(fā)展過程中也出現(xiàn)弊端，如高職體育課程發(fā)展相對(duì)滯后，還有在辦學(xué)過程中，高職院校的體育教學(xué)模式大多都是按照大專院校的教育模式進(jìn)行，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注。體育教學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科最突出的特點(diǎn)是動(dòng)態(tài)內(nèi)容比較多，而不是相同于其它學(xué)科的靜態(tài)學(xué)習(xí)。所以，教學(xué)方法最大的弊端是整體劃一的教學(xué)模式。教師的教學(xué)思想還固定在以往的教學(xué)模式中，對(duì)于教學(xué)方法的改革仍留在十幾年前的水平，大部分教師根本不考慮學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)的培養(yǎng)，從而抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在心理教育方面也較為薄弱，沒有給予充分重視。教育理念和課程模式在當(dāng)下已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校體育教學(xué)和技術(shù)人才提出的全新要求。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解自己，開發(fā)自身潛能，相信自己的能力，增強(qiáng)自信，重塑自身形象。逐漸克服心理上的惰性，激發(fā)想象力與創(chuàng)造能力，提高創(chuàng)新能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過形式各異、變幻莫測(cè)的情景對(duì)學(xué)院學(xué)生給予體質(zhì)和心理上的鍛煉，鍛煉學(xué)生在看似繁雜中，找到有序規(guī)律的能力，讓學(xué)生以積極向上的態(tài)度去戰(zhàn)勝面前的困難，面對(duì)并解決問題。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練為學(xué)生重塑集體形象，使學(xué)生充分感受集體的力量，學(xué)會(huì)信任他人、信賴并融入團(tuán)隊(duì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)誠(chéng)信、關(guān)愛他人和信任他人等優(yōu)良的品格。增進(jìn)對(duì)集體的認(rèn)同感，參與集體并承擔(dān)責(zé)任，參與塑造團(tuán)隊(duì)活力，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。與隊(duì)友真誠(chéng)交流、順暢溝通、互相理解，改善個(gè)人的人際關(guān)系，更為融洽地與他人合作，為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。

（三）素質(zhì)拓展訓(xùn)練還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不但可以使學(xué)生在身體上得到鍛煉，還從開發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生心理健康方面也有自己的價(jià)值。心理的素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的根本，通過鍛煉提高心理素質(zhì)也是學(xué)生整體素質(zhì)的提高。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一個(gè)有趣、刺激的心理素質(zhì)鍛煉活動(dòng)，正如“斷橋、攀巖”項(xiàng)目，在所創(chuàng)出的看似險(xiǎn)惡的環(huán)境中，學(xué)生必須不斷克服恐懼心理，提高心理抗干擾能力，提升自我調(diào)控能力，不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。從中鍛煉果斷勇敢、冷靜、堅(jiān)韌不拔、臨危不懼的品質(zhì)。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)相結(jié)合的必要性和可行性

（一）在新世紀(jì)的今天，每一個(gè)人都要面對(duì)知識(shí)不斷更新更替，為了符合社會(huì)發(fā)展的要求，跟上時(shí)代的進(jìn)步，我們要使用新的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自己學(xué)習(xí)的能力和效率。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)，也是學(xué)習(xí)方法更新的一種嘗試。兩者的結(jié)合能夠很好的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，體育教學(xué)讓學(xué)生們掌握幾門體育課程外，還掌握鍛煉方法和技巧，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，擁有好的身體素質(zhì)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、心理素質(zhì)和積極進(jìn)取精神。這兩者的相互結(jié)合還能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，從體育教學(xué)的課堂教學(xué)模式來(lái)看，體育課教學(xué)模式顯然有些單一，不靈活。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則具有游戲性和靈活性，是同學(xué)們從中得到樂趣，更能融入，是主動(dòng)的，而非被動(dòng)，從中得到的體驗(yàn)和感悟也是傳統(tǒng)教育模式不能比的。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)的根本目的和性質(zhì)是相同的。兩者的根本目的都是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的職業(yè)人才，使同學(xué)們提升自己的價(jià)值，獲得在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展的能力，將來(lái)為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是非常有挑戰(zhàn)能力，且非常有趣的活動(dòng)。融入體育教學(xué)后能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱建軍.論素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的功能與定位[J].內(nèi)江科技.2010（12）：186-187.

[2] 彭曼.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用[J].中外企業(yè)家.2013（29）：109.

[3] 劉星慧.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊）.2016（9）：163-164.

[4] 楊光輝.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職護(hù)理體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].新西部（理論版）.2014（9）：147.