董連福

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-000-01

摘要隨著人們生活水平的提高，人們的精神需求也得到了豐富。體現(xiàn)在教育中，則是由原來(lái)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育改善，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，大學(xué)體育也愈發(fā)變得重要。本文立足于在中美體育比較視角下來(lái)研究我國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)分析中美體育大學(xué)體育教育的差異與趨同性，從中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展開(kāi)辟更廣闊的路徑。

關(guān)鍵字中美體育比較視角大學(xué)體育教育發(fā)展趨勢(shì)研究

中美大學(xué)體育教育因?yàn)橹忻纼蓢?guó)之間人們的身體素質(zhì)、生活觀念及風(fēng)俗文化等等各方面因素的影響，導(dǎo)致在教育上出現(xiàn)各顯差異。但因?yàn)橥瑢儆隗w育教育，其中的趨同性我們也不能忽略。在這一對(duì)比中，筆者的意圖是明確我國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的大學(xué)體育教育提供理論上的支撐，最終促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展，進(jìn)而提高我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)。

一、中美體育的差異

針對(duì)于中美大學(xué)體育教育的差異，必須指出的是，二者在體育教育中的差異可謂千差萬(wàn)別，限于篇幅，不能窮盡其中所有的差異，因此筆者只能抓住關(guān)乎要害的差異加以具體分析，故主要從三大方面展開(kāi)論述，即雙方的文化基礎(chǔ)、道德取向、適用對(duì)象上存在不同。下面筆者對(duì)此做一一介紹。

首先，中美之間在文化基礎(chǔ)上存在差異，導(dǎo)致了大學(xué)體育教育的不同。我們知道中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，文化對(duì)體育的影響體現(xiàn)在體育的方方面面。中國(guó)古代是一個(gè)自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們不用與外界發(fā)生過(guò)多的聯(lián)系便能夠過(guò)好自己的生活，這就決定了在體育方面人們趨向于低冒險(xiǎn)、低競(jìng)爭(zhēng)力的體育項(xiàng)目。比如太極、氣功、舞劍等等。而美國(guó)沒(méi)有太深的文化積淀，但其在資本主義發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成了愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)拼搏、愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的文化底蘊(yùn)。體現(xiàn)在體育方面，則是他們傾向于有挑戰(zhàn)、有競(jìng)爭(zhēng)性的體育項(xiàng)目，比如游泳、田徑等。

其次，中美之間在道德取向上存在差異，導(dǎo)致了大學(xué)體育教育的不同。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，這決定了我國(guó)在行為處事上有一個(gè)道德的準(zhǔn)繩在約束自己，這就淡化了體育的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而美國(guó)崇尚自由平等，誠(chéng)信為本，因此在體育競(jìng)爭(zhēng)中，他們秉承公平以宣揚(yáng)體育的精神，通過(guò)公平的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)增加彼此的友誼。

最后，中美之間在適用對(duì)象上存在差異，導(dǎo)致了大學(xué)體育教育的不同。中國(guó)的體育受到道家影響很深，因此受到老年人的歡迎。因?yàn)榈兰抑鲝堥L(zhǎng)生不老、主張修身養(yǎng)性，因此在實(shí)際的生活中，人們注重自己的修身養(yǎng)性。而美國(guó)因?yàn)樽陨砦幕奶攸c(diǎn)，喜歡挑戰(zhàn)、拼搏，因此在實(shí)際的體育鍛煉中，更傾向于得到青少年的喜歡。

二、中美體育的趨同性

中美體育的趨同性這要?dú)w功于經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，也逐漸影響了到了文化、體育、教育等等許多方面。中國(guó)逐漸從一個(gè)封閉、傳統(tǒng)的狀態(tài)走向開(kāi)放、現(xiàn)代。而在體育方面也逐漸融合了美國(guó)賦予挑戰(zhàn)性的體育精神。美國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化下，也逐漸在體育上融入了中國(guó)重視人與自然合一的體育真諦，開(kāi)始慢慢了解到文化的多樣性與獨(dú)特性。且在實(shí)際生活中，沖上中國(guó)的武術(shù)與氣功。這種體育方面的趨同性引起了教育工作者的思考，即在這一趨同的大背景下，如何促進(jìn)中國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展。

三、中國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)中美體育的差異與趨同性，筆者得出關(guān)于中國(guó)大學(xué)體育教育發(fā)展趨勢(shì)的具體路徑，主要從三大方面著手，即注重大學(xué)體育教育的以人為本、終身化及文化本位。下面筆者做一一介紹。

首先，注重大學(xué)體育教育的以人為本。在大學(xué)體育教育中，必須秉承一熱女為本的教學(xué)理念。要注重大學(xué)生在體育方面的個(gè)體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變應(yīng)試教育為真正的素質(zhì)教育，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的體育課堂中，完善自我，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展。在實(shí)際的工作中，學(xué)生要有充足的鍛煉環(huán)境，采取柔性的激勵(lì)制度，讓學(xué)生真正愛(ài)上體育。

其次，要注意大學(xué)生體育教育的終身化。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校教給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是讓他們終身受益的，而大學(xué)體育的教學(xué)亦是如此。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的大學(xué)體育的知識(shí)，也應(yīng)該在其今后的工作與生活中起到重要的作用，讓學(xué)生受益一生。因此，教師要了解學(xué)生在體育方面的興趣愛(ài)好，根據(jù)其興趣愛(ài)好來(lái)確定要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生真正在體育中受益。

最后，要注意大學(xué)生體育教育的文化本位。大學(xué)生在體育的課堂上，不僅要鍛煉自己的身體，還要豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，將體育與文化相結(jié)合，做到體育具有文化性、具有思想性。且在這一過(guò)程中，注意西方文化價(jià)值的引進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神、拼搏精神。讓學(xué)生不僅具有中國(guó)文化下修身養(yǎng)性的特質(zhì)，還要有西方文化賦予競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的精神特質(zhì)，真正促進(jìn)大學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文在中美體育比較視角下分析研究了大學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，筆者從三方面展開(kāi)敘述，即中美體育的差異、趨同性及中國(guó)大學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)。中美體育在文化基礎(chǔ)、道德取向及適用對(duì)象方面存在著極大的差別，雖然有差別，但在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中美體育之間又開(kāi)始趨同、融合，促進(jìn)了兩國(guó)在體育方面的交流。而從中得到啟示，中國(guó)體育教育要以人為本、注意大學(xué)生體育教育的終身化及文化本位，在實(shí)際的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)與拼搏精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平，陳琳.全納教育視野下我國(guó)特殊體育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2011（5）：88-91.