周媛媛

摘要：將客觀事物的本質(zhì)通過一種獨特新穎的思維活動表現(xiàn)出來，從而形成多維的解決思路，獲得更多有效的解決途徑，即是創(chuàng)意思維。創(chuàng)意是圖形設(shè)計的核心內(nèi)涵與靈魂，好的創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維，好的圖形創(chuàng)意充滿靈性與美感，因此創(chuàng)意性的思維能力的培養(yǎng)很重要，首先要掌握它的表現(xiàn)形態(tài)，重點研究創(chuàng)意思維在具體的問題解決中的應(yīng)用。而當(dāng)前平面設(shè)計教育中創(chuàng)意思維培養(yǎng)的缺失，嚴(yán)重制約著平面設(shè)計教育的發(fā)展。本文就如何在平面設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性的思維能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；創(chuàng)意思維；綜合素養(yǎng)

一、創(chuàng)意思維內(nèi)涵及特征

思維是什么？思維是通過人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和間接反映。創(chuàng)意思維是人類所特有的以新穎獨特的心理活動和思維活動來揭示客觀事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)人們對問題產(chǎn)生的新的認(rèn)識，形成前所未有的思維成果。創(chuàng)意思維強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新的方式解決現(xiàn)有問題的一種思維活動。它強(qiáng)調(diào)面對問題時，解決問題時要具有主觀能動性、開拓性和突破性，對于人類，思維的最高境界是創(chuàng)意思維，創(chuàng)意思維的特性具有方向性、恒常性、突破性。創(chuàng)造性思維從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境；善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，當(dāng)遇到問題時，要善于從全方位思考，思考解決問題的方法，當(dāng)思路與難題受阻，要能隨機(jī)應(yīng)變，從新角度去思考；善于調(diào)整思路，巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，不拘泥于一種模式，找到新的方法，因此，我們在解決問題的過程中，創(chuàng)造性思維能夠引領(lǐng)找尋最佳解決方案。

二、創(chuàng)意思維的表現(xiàn)形式

創(chuàng)意思維貫穿人的各種思維形式，是反映事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的、新穎脫俗的、可視化的思維活動。創(chuàng)意思維是高級形式的思維活動，種類繁多，可分為抽象思維、發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維、反常思維等。

逆向思維是因果關(guān)系的倒置，是由果索因的推演，反常思維是從事物的反方向提出假設(shè)，依據(jù)事物間的正反關(guān)系構(gòu)成聯(lián)想，異化問題，以出乎常理的視角來獲得全新的視覺形象。反常思維會具有一定的偶然性，把問題“點”引向問題“面”，從一個原點出發(fā)，自由地聯(lián)想到與它相關(guān)的眾多點。也稱求異思維。發(fā)散思維不受知識面和傳統(tǒng)思想觀念的限制，是多維度、多方向的思維形式。與之對應(yīng)的是收斂思維，也稱求同思維，是一原點為中心，從不同維度、不同方向?qū)⑺季S集中于該原點，以尋求解決問題的最佳方案的思維形式，調(diào)動各方面的元素，指向問題的核心。

發(fā)散思維在設(shè)計構(gòu)想階段占主導(dǎo)作用，而收斂思維在設(shè)計的實現(xiàn)階段作用顯著。平面設(shè)計作品的質(zhì)量很大程度上取決于創(chuàng)意思維的運(yùn)用成效，多種創(chuàng)意思維方式的靈活運(yùn)用和交互滲透，可以獲得最優(yōu)化的信息組合，對想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)大有益處。

三、創(chuàng)意思維在平面設(shè)計中的教學(xué)現(xiàn)狀

我們當(dāng)代高校的藝術(shù)類學(xué)生性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力及設(shè)計水平，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)設(shè)計及電腦操作感興趣，不足之處是創(chuàng)新思維能力略微不足，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)意思維的主動性。

根據(jù)平面設(shè)計方向在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，結(jié)合高校藝術(shù)類學(xué)生的特征，以及未來我國平面設(shè)計事業(yè)的發(fā)展趨勢和從業(yè)人員的基本要求，我認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計師首先要做到的就是應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，以圖形創(chuàng)意課程為核心學(xué)科，拓寬學(xué)科的基礎(chǔ)層面，提高學(xué)生對事物的創(chuàng)意能力，主要加強(qiáng)電腦專業(yè)課的培養(yǎng)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計理論以及相關(guān)學(xué)科的知識；使學(xué)生具備堅實的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生將來向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到社會對平面設(shè)計人才的需要。其次是重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，設(shè)計思維教育從基礎(chǔ)抓起貫穿在教學(xué)計劃中，培養(yǎng)創(chuàng)作的能力，具備專業(yè)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。并通過三年不間斷的計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有熟練的計算機(jī)輔助設(shè)計能力，掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。最后應(yīng)該加強(qiáng)工程實踐能力的培養(yǎng)，在理論課的基礎(chǔ)上，各科的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不間斷的穿插實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)工程實踐能力和實際動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后很快地適應(yīng)社會實踐工作。

四、平面設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)意思維培養(yǎng)

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力

創(chuàng)新思維以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力為目標(biāo)，因此在平面設(shè)計教學(xué)中，重點聚焦在每個學(xué)生的創(chuàng)意能力培養(yǎng)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂。調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生視野，從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度，進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，要豐富完善培養(yǎng)學(xué)生想象力，在課余時間舉辦激勵學(xué)生創(chuàng)新能力的活動。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異。

（二）改革教學(xué)模式，重視實踐教學(xué)

由于平面設(shè)計具有實踐性的特點，所以我們在平時的教學(xué)中，必須重視實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容。通過豐富的時間經(jīng)歷，幫助學(xué)生積累大量的平面設(shè)計職業(yè)經(jīng)驗，對設(shè)計有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識，為將來的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中我們可以通過設(shè)置“工作室”來鍛煉學(xué)生，為這個工作室配備較為齊全的硬件設(shè)施，給學(xué)生一個真實的實踐平臺。校、企結(jié)合的合作模式是當(dāng)前較為流行的一種實踐教學(xué)，也是實踐教學(xué)以后發(fā)展的一大趨勢。校、企合作為學(xué)校提供了實踐教學(xué)的場地，為學(xué)生提供了實踐的機(jī)會和平臺。既補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容，又滿足了學(xué)生所需。通過校企合作模式極大地提高了學(xué)生積極參與社會實踐的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作技能，強(qiáng)化了學(xué)生的交流和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 設(shè)置開放式的教學(xué)環(huán)境

針對平面設(shè)計教學(xué)的特點，為學(xué)生提供良好、寬松和諧環(huán)境。設(shè)置開放式的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為將來的工作積累大量的職業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的提供了環(huán)境。因此，在教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生動手能力為主，有針對性的做，讓課堂作品與商品緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力、創(chuàng)新知識，使學(xué)生在實踐中個人的能力得到真正的鍛煉，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。激勵學(xué)生思維的不斷拓展。挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，從教室走入市場。注重創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法，為學(xué)生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)未來的工作需要。

（四） 加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是時代的要求。因此高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育培育的目標(biāo)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動手，自我創(chuàng)新，在平面設(shè)計教學(xué)中重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)造力與個性的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中思考設(shè)計，注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生開擴(kuò)的眼界，創(chuàng)新思維意識，高尚的審美觀。提高學(xué)生自己的修養(yǎng)，在平面設(shè)計中有所創(chuàng)新。

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