谷雪銘

摘要：化學(xué)在高中階段的學(xué)習(xí)中非常重要，學(xué)生從初三開始接觸化學(xué)課程，到進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)也就短短的一年時(shí)間，但高中化學(xué)課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中化學(xué)課程的難度，因此高中化學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)中迅速完成角色的轉(zhuǎn)換，以便能夠更好的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法；興趣教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”這是上個(gè)世紀(jì)八十年代末開始流行的一句話，當(dāng)時(shí)這句話夸大了數(shù)理化作用，也誤導(dǎo)了很多人，但隨著素質(zhì)教育的不斷推行這句話的聲音漸漸的弱了下去。雖然這句話過(guò)分的對(duì)數(shù)理化進(jìn)行了拔高，但是數(shù)理化學(xué)科的重要性仍是不容置疑的，就目前的高中理科生而言，在物理、化學(xué)、生物這幾門學(xué)科中，生物課程是理科中的文科，主要考查學(xué)生的理解記憶能力；物理課程學(xué)生從初二開始接觸，比接觸化學(xué)課程提前了一年時(shí)間，這樣物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立更為全面系統(tǒng)。而輪到了化學(xué)課程，學(xué)生從初三才開始接觸，在升學(xué)考試的壓力下進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果有一定的局限性，到了高中階段，化學(xué)課程難度突然增加，化學(xué)課程中的理論知識(shí)更為深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也更多，這使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)量陡然增加。

再加上高中化學(xué)課程對(duì)于化學(xué)知識(shí)的要求有所提升，不再是初中階段的簡(jiǎn)單理解掌握，而是需要學(xué)生利用所掌握的知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，隨著有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的不斷加入，甚至是出現(xiàn)了物理、化學(xué)、生物幾門學(xué)科相融合的題目，學(xué)生在對(duì)這樣的題目進(jìn)行解決時(shí)，其思維跨度更大，在無(wú)形之中增加了高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度。本文就高中化學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行淺談，希望能夠?yàn)楦咧谢瘜W(xué)課堂教學(xué)理清思路。

一、興趣教學(xué)法

興趣是教學(xué)中亙古不變的話題，也是搞好教學(xué)的絕對(duì)真理，這在高中化學(xué)教學(xué)中也不例外，甚至可以這樣說(shuō)，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生的首席導(dǎo)師，興趣指引著學(xué)生對(duì)問(wèn)題持續(xù)不斷的進(jìn)行研究，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供著源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力，不用教師時(shí)刻提醒，學(xué)生就能自覺的進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

首先，教師要把握好第一堂高中化學(xué)課。良好的第一印象是極為重要的，教師在第一堂課中留下的印象會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生先入為主的觀念，因此，高中化學(xué)的第一堂課是整個(gè)高中階段化學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵，第一堂課如果能夠成功的進(jìn)行講授，那么整個(gè)高中階段的化學(xué)課程的順利開展就基本得到了保證。就一般的高中化學(xué)第一節(jié)課來(lái)講，教師要先在課堂上簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)說(shuō)明，然后再向?qū)W生交代清楚日?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的基本要求，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生展示化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及有趣的一面，讓學(xué)生的神經(jīng)略微的緊繃起來(lái)，讓其感受到化學(xué)課程的獨(dú)特魅力，同時(shí)又要讓學(xué)生感覺到化學(xué)課程的趣味性，借此來(lái)使學(xué)生對(duì)高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

其次，教師在日常高中化學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要注意化學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生端正對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)打起十二分精神，認(rèn)真努力的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師還可以將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的拓展、延伸，使其同實(shí)際生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，借由學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣可以減輕學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，讓學(xué)生通過(guò)日常的生活場(chǎng)景完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，同時(shí)又向?qū)W生展示了化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生切身體會(huì)到了化學(xué)的實(shí)用性。

最后，教師要學(xué)會(huì)在高中化學(xué)的日常教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備。當(dāng)前，多媒體教學(xué)設(shè)備是高中化學(xué)教學(xué)的組成部分之一，多媒體設(shè)備作為一種有效的課堂教學(xué)工具，如教師能夠合理的對(duì)其進(jìn)行利用，能夠極大的提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。多媒體設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，不光是能夠節(jié)約教師的板書時(shí)間，還能夠以豐富多彩的形式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“三維立體”的呈現(xiàn)，使教師在課堂單位時(shí)間內(nèi)，盡可能多的向?qū)W生傳輸知識(shí)。換而言之，由于多媒體設(shè)備在對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行呈現(xiàn)時(shí)，是從視覺和聽覺兩個(gè)方面進(jìn)行同步傳遞，因此多媒體教學(xué)在課堂中的信息容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)課堂教學(xué)。同時(shí)，在高中化學(xué)教學(xué)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以在很大程度上活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在相對(duì)愉悅的氛圍中進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”這句話的前半句大家都很熟悉，而后半句或許并不多見，但是這才是教學(xué)的真諦。教師要在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)，可是這并不算是成功的教學(xué)，教師還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)然如果做到這一步的話，教學(xué)的效果也可以說(shuō)是極為顯著了，但是如果教師能夠做到使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么可以說(shuō)這樣的教學(xué)是極為成功的。這就是在新課改中教師常說(shuō)的：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”，要做到這一點(diǎn)就要顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從根本上革新教師的教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上是絕對(duì)的權(quán)威，但是這樣的課堂是缺少有效互動(dòng)的，學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，其學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸喪失。因此，教師要學(xué)會(huì)接受新的教學(xué)理念，重新定位自己在教學(xué)中的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而教師要在教學(xué)中起到良好的主導(dǎo)作用。

首先，在高中化學(xué)教學(xué)中充分保證學(xué)生的主體性。教師要學(xué)會(huì)將課堂還給學(xué)生，充分突出學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師要同學(xué)生保持積極主動(dòng)的交流。讓學(xué)生在課堂上充分的展示自己，積極表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使課堂氣氛活躍起來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師要發(fā)揮好在課堂上的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得到全面的激發(fā)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)，使課堂教學(xué)效率的發(fā)揮達(dá)到最大化。

總而言之，化學(xué)是高中階段極為重要的一門學(xué)科，學(xué)好高中化學(xué)是學(xué)生今后順利通過(guò)高考有利前提。在高中化學(xué)課堂上有多種方法均能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，這需要高中化學(xué)教師根據(jù)具體情況來(lái)進(jìn)行靈活安排。