崔盈盈

摘要：高中英語作文教學(xué)要求學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)詞匯和語法的前提下，綜合運用英語語言進行寫作，提高語言應(yīng)用能力和實踐技能，實現(xiàn)素養(yǎng)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：作文結(jié)構(gòu)；作文素材；課堂演練

高中階段，英語是基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的聽、說、讀，還要在這個基礎(chǔ)上把學(xué)習(xí)的知識加以運用，在實踐中鞏固、強化和拔高，學(xué)會寫作。但是很多教師發(fā)現(xiàn)，雖然每個周都進行作文寫作練習(xí)，但是學(xué)生的作文寫作能力提升緩慢，句式結(jié)構(gòu)不規(guī)范、語法句式不嚴(yán)謹(jǐn)、句子表達方式單一無變化、套用句式現(xiàn)象普遍、錯誤的詞匯和句子成為常態(tài)，學(xué)生的作文寫作積極性也降低，作文寫作教學(xué)難以進行。究竟該如何幫助學(xué)生掌握作文寫作技巧，提高作文水平呢？以下，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和總結(jié)，論述幾點基本的教學(xué)策略，望對其他教師的教學(xué)實踐有所幫助。

一、作文結(jié)構(gòu)

作文結(jié)構(gòu)是一篇作文的基本框架，教師要引導(dǎo)學(xué)生對作文結(jié)構(gòu)進行自我審視，在作文寫作之前就對作文結(jié)構(gòu)進行構(gòu)思，如果沒有結(jié)構(gòu)，那么里面的內(nèi)容只會是一堆沒有系統(tǒng)的雜亂堆砌物，學(xué)生的作文思路不夠清晰，內(nèi)容不夠嚴(yán)謹(jǐn)，論述自然也就沒有力度，導(dǎo)致作文整體質(zhì)量下降。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計，在拿到一篇作文寫作要求的時候，第一步就構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)。

（一）為學(xué)生展示范文，學(xué)習(xí)基本的作文寫作結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)并不是教師憑空講一講，學(xué)生就能夠?qū)W會的，而是需要教師真切地為學(xué)生展示作文范例，和學(xué)生一起分析作文的結(jié)構(gòu)，在分析的基礎(chǔ)上進行有效綜合、比較、分類，找出作文結(jié)構(gòu)的構(gòu)思規(guī)律。例如：記敘類的作文結(jié)構(gòu)比較簡單，可以是按照時間和事件發(fā)生的順序記敘描述，也可以采用倒敘的方式；寫景類作文結(jié)構(gòu)可以是由遠及近，由近及遠，或者從下到上、從上到下等；說明類的問題可以是總分、先分后總，或者從表面到本質(zhì)，后者先描述現(xiàn)象，后揭示意義、價值、作用等。學(xué)生自主總結(jié)歸納之后，在遇到作文要求的時候就會思路清晰，不至于慌亂之下手足無措。

（二）開展專門的訓(xùn)練，在掌握作文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新

僅僅看作文素材還不能使學(xué)生把知識進行內(nèi)化，還要教師創(chuàng)造教學(xué)條件，開展專門的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際寫作中，進行作文結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，真正把學(xué)到的構(gòu)思方法呈現(xiàn)為學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對自己的作文構(gòu)思有信心。繼而，教師引導(dǎo)學(xué)生在原有的結(jié)構(gòu)上進行創(chuàng)新。很多學(xué)生和家長都反映，英語作文寫作結(jié)構(gòu)模式三段論，這種寫作模板不利于學(xué)生的發(fā)揮和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，其實只是學(xué)生沒有在原有結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上進行突破，我們要求學(xué)生要學(xué)會之后就嘗試改變原有的固定結(jié)構(gòu)，嘗試創(chuàng)造屬于自己的，符合自身寫作習(xí)慣的作文結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)作文寫作的創(chuàng)作性學(xué)習(xí)。

二、作文素材

作文素材的積累是高中英語作文寫作的必經(jīng)之路，很多學(xué)生之所以不會寫、沒有內(nèi)容可寫，主要就是腦子里面缺少積累，因為知識積淀少，經(jīng)驗積累少，所以針對一個話題沒有觀點可表達。在日常教學(xué)中，教師要要求、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自覺進行素材積累。

（一）積累教材中的優(yōu)秀句型和素材

積累作文素材最常見的方式就是教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和積累，摘抄重要的句子和陌生的詞匯，隨時記錄自己喜歡的句式，讓學(xué)生在點滴的積累中活動知識的豐富。例如：在閱讀教學(xué)的過程中，教師可以在教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生對閱讀的文章進行審視，尋找自己的最喜歡的句子和同學(xué)進行分享，這個過程實際上就是在啟發(fā)學(xué)生積累英語句子和詞匯。正所謂，水滴石穿，英語學(xué)習(xí)也是如此，貴在堅持。

（二）閱讀課外書籍，積累素材，開闊視野

除了積累課內(nèi)的素材，教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外英語書籍和報紙，因為教材上的知識只是英語世界的一角，還有很多的冰山需要學(xué)生去攀爬，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機會，學(xué)習(xí)更大多的新知識，在更廣闊的英語語言海洋中徜徉、歷練，開闊視野，積累更加豐厚的素材。例如：教師可以組織學(xué)生開展課外興趣閱讀活動，要求學(xué)生做好閱讀筆記；可以允許有能力的學(xué)生自愿制定英語報紙，增強自主學(xué)習(xí)和積累能力。

（三）寫英語日記，堅持記錄生活點滴，豐富素材，使寫作成為生活的常態(tài)

只進行閱讀積累還不足以真正提高學(xué)生的作文寫作能力，閱讀的積累還停留在復(fù)制和摘抄的層面，只有讓學(xué)生每周堅持寫英語日記，記錄自己的生活，才是真正的作文素材積累，不僅把知識及時進行自我強化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，留意生活中的細節(jié)，一些感受和經(jīng)驗都能作為作文素材進入英語作文的世界。教師要鼓勵學(xué)生積極進行日記寫作，使作文寫作成為英語學(xué)習(xí)生活的常態(tài)，使其知識和能力都得到積淀與提高。

三、課堂演練

此外，英語作文教學(xué)的重要策略還包括開展課堂演練，只有積累沒有實戰(zhàn)就等于只看不說，只學(xué)不做一樣，學(xué)生的知識只能束之高閣，學(xué)生的寫作能力得不到發(fā)展。因此，教師每周都要開展作文寫作的練習(xí)，使學(xué)生在實踐中深化知識結(jié)構(gòu)。

（一）控制好時間

作文寫作教學(xué)想要提高學(xué)生的寫作素質(zhì)，就要在練習(xí)時有嚴(yán)格的時間要求，規(guī)定學(xué)生在固定時間內(nèi)必須完成一定字?jǐn)?shù)的作文，做到平時如戰(zhàn)時，學(xué)生的寫作技能才能快速發(fā)展。例如：一篇200字的小文章所用時間必須控制在15分鐘內(nèi)，一篇500字的文章，時間控制在半個小時左右，教師要注意提醒學(xué)生在注意時間的同時，保證寫作質(zhì)量，準(zhǔn)確使用詞匯，有效組織句子結(jié)構(gòu)和句式句法，達到多方面的完整統(tǒng)一。

（二）教師有效指導(dǎo)

需要教師注意的是，在學(xué)生訓(xùn)練的時候，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，走下講臺巡視學(xué)生的寫作進展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文問題，及時給出輔導(dǎo)和幫助。例如：教師要觀察學(xué)生的作文寫作句式是否合理，詞匯使用是否正確，單詞拼寫有無錯誤，句型有無變化等，教師的指導(dǎo)實際上就是無形中對學(xué)生的寫作提出要求，有助于學(xué)生自覺規(guī)范自己的作文寫作過程，提高寫作意識，正確使用英語語言。

（三）教師及時反饋和評價

要想激勵學(xué)生的寫作興趣，使訓(xùn)練的效果得到強化，需要教師及時經(jīng)常性地對學(xué)生作文做出反饋和評價，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在給出肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)指出學(xué)生的不足，使學(xué)生能夠不斷改進自己的作文寫作。例：在寫完之后，教師可以讓寫得比較優(yōu)秀的學(xué)生起來為大家朗讀自己的作文，或者教師采取積分制，給學(xué)生打分，使學(xué)生在后續(xù)的寫作訓(xùn)練中更加積極主動。

綜上所述，高中英語的作文教學(xué)基本策略主要是從學(xué)生的實際出發(fā)，在考慮學(xué)生現(xiàn)實作文寫作問題的基礎(chǔ)上，綜合各種教學(xué)因素，對學(xué)生的作文寫作進行引導(dǎo)和規(guī)范，旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。