賈錦山

[摘要]在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，高等教育理念不斷發(fā)展，高等體育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。高等體育是一門注重學(xué)生實踐能力的學(xué)科，所以高校體育教學(xué)方法的合理性具有重要意義，通過老師正確有效的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能動性和積極性，以此來完成教學(xué)目的。通過對高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新理念的認(rèn)識，分析當(dāng)前教學(xué)存在的問題，研究有效的創(chuàng)新對策，讓高校體育能夠全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新；對策

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0119-03

高校體育教學(xué)主要是要求老師在傳授體育理論知識的同時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動，讓學(xué)生能夠根據(jù)正確的運(yùn)動技能鍛煉身體，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。目前各大高校都提高了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視，所以采取科學(xué)合理的教學(xué)方法至關(guān)重要。作為高校體育老師，應(yīng)該重視學(xué)生對體育技能和基礎(chǔ)理論的掌握，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由此可見創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法具有不可替代的意義。

一、高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的認(rèn)識

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的理解

創(chuàng)新教學(xué)是指將傳統(tǒng)教學(xué)方法重新組合，在組合中整理出新的教學(xué)思想和內(nèi)容。高校體育教學(xué)中創(chuàng)新的主要目的是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法理念，通過創(chuàng)新彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，真正實現(xiàn)體育教學(xué)目的。作為體育老師要明確創(chuàng)新的意義，創(chuàng)新教學(xué)方法必須是從未實行過而且是將原有的知識打亂重組，通過總結(jié)重點(diǎn)制定針對性的創(chuàng)新教學(xué)方法。高校體育教學(xué)必須要將創(chuàng)新理念全面落實，將新知識與實踐結(jié)合，以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)對老師要求

老師是教學(xué)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要對每個系、每個部門以及整個學(xué)校的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。作為教學(xué)主體，必須要將創(chuàng)新教學(xué)理念全面貫穿到教學(xué)中，將高校體育的整體作為創(chuàng)新重點(diǎn)。在進(jìn)行高校體育教學(xué)創(chuàng)新中，老師必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在授課時要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，從而滿足不同學(xué)生的心理需求。在教學(xué)中老師要善于觀察學(xué)生，總結(jié)學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動方式，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）教學(xué)中增添新的元素

高校體育常見教學(xué)內(nèi)容分為理論、實踐和復(fù)習(xí)，對大學(xué)生來說都是一種新的體驗，老師要善于將現(xiàn)代的教育理念與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中增添學(xué)生參與性強(qiáng)的元素，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，傳統(tǒng)游戲“丟手絹”，老師可以將角色互換，讓學(xué)生能夠體驗新的游戲模式，由于大學(xué)生理解能力已經(jīng)成熟，所以老師可以在學(xué)生熟悉的游戲中融入新的體育知識，通過學(xué)生對知識的理解程度，邊玩游戲邊強(qiáng)化理論，通過互動進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式限制了學(xué)生個性發(fā)揮，所以新元素要鼓勵學(xué)生個性化技能，挖掘?qū)W生潛力。

（四）體育教學(xué)項目的創(chuàng)新

目前高校體育教學(xué)主要以籃球、足球、排球等項目為主，由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，老師可以對教學(xué)項目進(jìn)行創(chuàng)新，既能完成教學(xué)目標(biāo)，也可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，老師可以利用課堂時間組織學(xué)生騎自行車、打網(wǎng)球、學(xué)瑜伽等，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)中緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛，實現(xiàn)體育教學(xué)中強(qiáng)身健體的目的。

二、高校體育教學(xué)方法存在的問題

在目前高校體育教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)方法依然停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師以講解、演示、訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生失去對體育的興趣。隨著社會對人才要求的不斷提高，讓老師在面臨創(chuàng)新教學(xué)時力不從心，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，高校體育教學(xué)依然存在很多問題。

（一）忽略學(xué)生個性發(fā)展

高校體育教學(xué)發(fā)展中，老師依然以教材、課堂為主，強(qiáng)調(diào)老師“教”學(xué)生“學(xué)”，對組織和紀(jì)律要求嚴(yán)格，限制學(xué)生的個性發(fā)展。雖然在教學(xué)中老師不斷強(qiáng)化理論知識能夠讓學(xué)生加深記憶，但是也局限了學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生把理論知識學(xué)“死”，不能夠在體育運(yùn)動中合理地進(jìn)行運(yùn)用。

在教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常處于被動地位，使學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生排斥心理。例如，在一些高校中，體育老師常以學(xué)生共性特征設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，忽略每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。在體育戶外課教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，讓全體同學(xué)做同一個任務(wù)，由于受到場地、器械等因素限制，無法對體育技能進(jìn)行深化教學(xué)，導(dǎo)致老師無法滿足有特殊需求的同學(xué)，從而阻礙學(xué)生潛力和個性的發(fā)揮。學(xué)生個性是全面發(fā)展的重要因素，也是社會對人才的基本要求。受到“大鍋飯”式教學(xué)的影響，老師往往忽略學(xué)生個性化的技能，不能做到因材施教，從而使學(xué)生在體育教學(xué)中無法充分發(fā)揮自己的能力。

（二）教學(xué)方法過于單一

目前高校體育老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，所以在進(jìn)行教學(xué)活動時方法過于單一。

在教學(xué)活動中，體育老師依然以講解、演示、訓(xùn)練的傳統(tǒng)流程進(jìn)行教學(xué)，但是高校體育的教學(xué)目的是以學(xué)生身體為媒介，通過正確的訓(xùn)練方法、對應(yīng)的訓(xùn)練場地和設(shè)施進(jìn)行體育技能練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，在高校體育進(jìn)行排球教學(xué)時，老師只是告訴學(xué)生用什么部位顛球、如何發(fā)球、如何計算分?jǐn)?shù)等，然后進(jìn)行簡單演示，讓很多學(xué)生無法快速理解排球的訓(xùn)練方法。在進(jìn)行排球訓(xùn)練中，由于教學(xué)方法無法滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生利用練習(xí)時間聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象。由此可見傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生興趣，從而影響教學(xué)任務(wù)進(jìn)度。

（三）實踐效果不夠明顯

高校體育教學(xué)創(chuàng)新是在原有教學(xué)形式上進(jìn)行強(qiáng)化、改革和拓展，所以創(chuàng)新是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。很多體育老師勇于嘗試“新”的教學(xué)理念，在體育理論知識中能夠總結(jié)重點(diǎn)，采取多種教學(xué)手段落實創(chuàng)新思想。

這種創(chuàng)新方向固然是正確的，但是很多體育老師對于創(chuàng)新教學(xué)過于追求“形式”，忽視創(chuàng)新教學(xué)中實踐的效果。例如，很多體育老師為顯現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，會把教學(xué)中不常用的高端設(shè)施運(yùn)用到體育課堂中，這種做法雖然會讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，但是由于對設(shè)施的使用方法不正規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生實踐效果不夠明顯。體育老師雖然對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但依然要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握體育技能，過分追求教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生雖掌握技能、理論卻無法與實踐相結(jié)合，造成理論與實踐脫節(jié)。為了考核教學(xué)質(zhì)量，各大高校經(jīng)常開展公開課、示范課等，老師為了展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生只在表面上“配合”老師和領(lǐng)導(dǎo)，從而喪失創(chuàng)新教學(xué)方法的價值。

三、創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的原則

研究創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的對策前，必須要明確創(chuàng)新教學(xué)方法原則。根據(jù)目前高校體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合創(chuàng)新教育原則，從而分析解決對策。創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的原則包括堅持民主化管理、開放性教育、以學(xué)生為主體、個性化評價。其中民主化管理目的是讓學(xué)生能夠參與教學(xué)改革，對體育課堂教學(xué)提出有效意見，通過民主化管理，得到學(xué)生對教學(xué)方法的認(rèn)可；開放性教育是將體育課堂開放，老師要勇于回答學(xué)生的質(zhì)疑，通過與學(xué)生交流探討，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，體育老師可以組織學(xué)生參加社會體育活動，開闊學(xué)生視野，從而讓學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性；以學(xué)生為本是新課改的主要要求，讓學(xué)生不再處于被動地位，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，發(fā)揮個性化體育技能，挖掘?qū)W生潛力；個性化評價是創(chuàng)新教育方法的重要標(biāo)志，打破傳統(tǒng)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生在體育課的積極表現(xiàn)和努力程度進(jìn)行考核，針對不同的學(xué)生設(shè)置個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、創(chuàng)新高效體育教學(xué)方法的對策

（一）教師樹立創(chuàng)新理念

高校體育教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新方法，老師必須要樹立創(chuàng)新理念，勇于嘗試新的教育理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的個性發(fā)揮要給予鼓勵態(tài)度。大學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)成熟，所以能夠自主的將理論、實踐、情感等有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用自己對體育技能的理解，結(jié)合自身觀念、理想等調(diào)整自身行為。例如，很多高校體育課會進(jìn)行健美操教學(xué)，很多學(xué)生由于具備舞蹈功底，所以會根據(jù)自己的個性對健美操進(jìn)行改變和創(chuàng)新。這時老師要鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的個性發(fā)揮給予肯定。在進(jìn)行教學(xué)時，老師可以對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生根據(jù)健美操的基本動作進(jìn)行改變，如果動作合理，老師可以將學(xué)生個性發(fā)揮的成果融合在健美操規(guī)范教學(xué)中，主要目的是調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠接受創(chuàng)新教學(xué)方法。老師在課堂上要激勵學(xué)生利用適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握體育技能和理論，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）發(fā)揮互動交流合作

大學(xué)生的思維能力比較活躍而且發(fā)展成熟，所以通過在高校體育中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識的指引下，將體育項目的技能和知識在思維中顯現(xiàn)，通過想象和感覺進(jìn)行思維碰撞，以快速的方式進(jìn)行體育項目重組，在肢體的輔助下完成教學(xué)活動。

學(xué)生思維方式需要老師在體育教學(xué)中采用創(chuàng)新方法進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，全面調(diào)動學(xué)生的思維能力和想象力。老師通過與學(xué)生互動合作，加深學(xué)生對體育技能的掌握，在合作中拉近與學(xué)生之間距離。例如，在高校體育籃球訓(xùn)練課中，老師不僅要對理論知識進(jìn)行講解，還可以與學(xué)生組成團(tuán)隊，跟學(xué)生共同完成一場籃球比賽。在比賽中，學(xué)生能夠切身體驗到籃球技能的運(yùn)用，近距離觀察老師打籃球的技巧，在互動合作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。比賽結(jié)束后，老師可以組織大家開展一次小型交流會，針對比賽中每個人出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生說出自身存在的不足，加強(qiáng)學(xué)生對體育項目的理解和認(rèn)識。通過師生互動和交流，形成良好的教學(xué)氛圍，老師在籃球教學(xué)中要善于創(chuàng)新，讓學(xué)生接受創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

（三）建立高素質(zhì)教師隊伍

在高校體育教學(xué)中要想全面落實和執(zhí)行創(chuàng)新理念，必須要建立高素質(zhì)的教師隊伍，老師的教學(xué)理念是創(chuàng)新教育的保證。

根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)對創(chuàng)新的認(rèn)識表明，高素質(zhì)隊伍建立首先應(yīng)該從體育老師的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)意識等方面進(jìn)行提高；其次加強(qiáng)老師的科學(xué)教育素養(yǎng)；最后根據(jù)老師對體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行考量，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)落實為依據(jù)進(jìn)行選擇。例如，高校可以對體育老師推出崗位責(zé)任制度、聘請制度等。高校體育組可以定期開展研討會和培訓(xùn)，對體育老師的綜合能力進(jìn)行培訓(xùn)和考核，在研討會中體育老師可以相互交流創(chuàng)新教學(xué)心得，不斷總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并分析出合理解決對策，在短時間內(nèi)提高老師的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，才能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的信心和探索的勇氣，充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的作用和價值。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

大學(xué)生的創(chuàng)新意識是老師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新思想的認(rèn)識，老師要將體育中的娛樂和健身有機(jī)結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在體育創(chuàng)新教學(xué)中釋放壓力，鍛煉身體；其次老師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，選擇學(xué)生喜歡的體育項目開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與意識，徹底摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)手段；最后老師要善于將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生需求采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主實踐；針對不同學(xué)生的理解能力和需求，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；采用學(xué)導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對健康鍛煉的重視，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新體育教學(xué)方法是高校教育政策改革的重要體現(xiàn)，更是高校體育教學(xué)的內(nèi)在需求。通過高校體育教學(xué)對創(chuàng)新方法的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)中存在的問題，根據(jù)創(chuàng)新教育原則提出創(chuàng)新教學(xué)方法有效對策，充分發(fā)揮老師在高校體育課堂的價值和作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育老師要將學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)新作為教學(xué)方法，為社會輸送更優(yōu)秀的高校人才。

（責(zé)任編輯：封麗萍）