李錦璇

摘 要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，改變了人們的生活方式，也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了顛覆性的沖擊。在小學(xué)德育工作中運(yùn)用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；信息技術(shù)運(yùn)用；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.097

傳統(tǒng)的德育教育模式是教師生硬說(shuō)教、學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生對(duì)于這種灌輸式的僵化課堂失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透于人類(lèi)日常生活的方方面面，信息技術(shù)正在改變著人們的生活方式，為小學(xué)德育工作注入新的生機(jī)和活力。如何利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提升小學(xué)德育教育的有效性，已經(jīng)成為德育工作的重要目標(biāo)，也是小學(xué)德育教育研究的重要課題。

一、 運(yùn)用信息技術(shù)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

（一）全新的視野

信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體是集音頻與視頻于一體的教學(xué)輔助手段，可以有效刺激學(xué)生感官，吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（二）豐富的信息資源

網(wǎng)絡(luò)信息突破了傳統(tǒng)教育只集中于課堂的局限，能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)、學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)德育教育的空間與時(shí)間得到有效拓展。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生跨越時(shí)空的交流與溝通，可以選擇相關(guān)德育內(nèi)容讓學(xué)生自主觀看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（三）可選擇性的內(nèi)容

學(xué)習(xí)者可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息的形式與內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)德育教育的單調(diào)與枯燥，使德育教育充滿(mǎn)趣味。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝心感恩教育”時(shí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集了許多子女孝敬父母的動(dòng)人事例，如孩子為患病的母親捐腎的故事，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)豐富的信息中搜集案例的過(guò)程，也成為他們接受教育、感動(dòng)心靈的過(guò)程，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，凝聚家校合作教育的力量

傳統(tǒng)的家?；?dòng)所采取的班主任上門(mén)家訪、書(shū)信及電話聯(lián)系等手段，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代德育教育的要求。而網(wǎng)絡(luò)具有跨越時(shí)空的特點(diǎn)，教師可以隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通。例如，教師可以建立家長(zhǎng)“微信群”“QQ群”等，利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，教師與家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地地聯(lián)系，針對(duì)孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)及產(chǎn)生的問(wèn)題，與家長(zhǎng)共商解決方案，提高了教育的針對(duì)性，使家校配合更加緊密。并且，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以在網(wǎng)絡(luò)上相互交流對(duì)孩子的教育與管理方法，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)聚集到學(xué)校進(jìn)行，但是學(xué)生家長(zhǎng)由于出外打工等原因，有時(shí)無(wú)暇參與家長(zhǎng)會(huì)，而利用網(wǎng)絡(luò)則可以實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)溝通，取得更好的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

當(dāng)前學(xué)校的德育工作形式雖然多種多樣，表面上看起來(lái)有聲有色，但是效果并不盡如人意。其主要原因是沒(méi)有開(kāi)展有針對(duì)性的教育。網(wǎng)絡(luò)架起了師生交流溝通的便捷橋梁，可以提高教育的針對(duì)性與即時(shí)性，有效解決學(xué)生在思想、心理、學(xué)習(xí)、生活方面的困惑與問(wèn)題。例如，學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等平臺(tái)向教師反映自己的困惑，求助于教師。學(xué)生在平日難以當(dāng)面向教師反映的問(wèn)題，都可以通過(guò)QQ、微信等通訊平臺(tái)提出來(lái)，教師可以更好地了解學(xué)生，有針對(duì)性為學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，如果教師當(dāng)面進(jìn)行批評(píng)，可能會(huì)引起學(xué)生的反感，不利于其接受錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤。教師可以通過(guò)QQ或者微信平臺(tái)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣學(xué)生樂(lè)于接受，也增強(qiáng)了教育效果。而且，在教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，為確定主題班會(huì)教育內(nèi)容提供依據(jù)，而主題班會(huì)也可以充分利用多媒體展示生動(dòng)的德育教育案例，形象的視頻場(chǎng)景、精彩的文字內(nèi)容、豐富多彩的圖片使德育內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)與形象，消除了傳統(tǒng)班會(huì)以教師說(shuō)教為主的枯燥意味，在給學(xué)生視聽(tīng)刺激的同時(shí)，還會(huì)引發(fā)學(xué)生深深的思考，增強(qiáng)了主題班會(huì)教育的實(shí)效性。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的班風(fēng)

小學(xué)生特別喜歡新鮮事物，網(wǎng)絡(luò)給他們帶來(lái)了極大的想象與創(chuàng)造空間，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的好幫手。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，形成班級(jí)向心力與凝聚力。例如，班主任可以根據(jù)班級(jí)工作的特點(diǎn)建立班級(jí)博客，讓學(xué)生成為博客平臺(tái)的參與主體。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以通過(guò)博客發(fā)表言論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)可以得到其他同學(xué)的即時(shí)響應(yīng)，對(duì)發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊或反駁，闡明自己的立場(chǎng)，進(jìn)一步探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。教師可以在博客上開(kāi)辟“每天一議”“我的網(wǎng)絡(luò)觀”“我的學(xué)習(xí)生活”“我們的班級(jí)”等欄目，學(xué)生可以從中觀察班級(jí)中的大事小情，提出疑惑，大家共同探討解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到什么困難，也可以通過(guò)博客進(jìn)行訴說(shuō)，獲取別人的建議或者幫助。班級(jí)中一些不良現(xiàn)象，學(xué)生可以提出來(lái)進(jìn)行評(píng)論，最終把握正確的行為方向。當(dāng)然，學(xué)生也可以針對(duì)社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)及敏感問(wèn)題，在博客上提出來(lái)，作為討論的焦點(diǎn)。如班主任以“我的網(wǎng)絡(luò)觀”為主題讓學(xué)生在博客上展開(kāi)討論與交流，學(xué)生通過(guò)探討樹(shù)立了正確的網(wǎng)絡(luò)觀，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)與生活的好幫手，學(xué)生一定要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用，自覺(jué)抵制不良思想的侵蝕。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，如在“母親節(jié)”到來(lái)之際，在博客上設(shè)立“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你訴說(shuō)”的討論話題，讓學(xué)生在博客上討論，回憶母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之情，決心通過(guò)努力學(xué)習(xí)取得好的成績(jī)，來(lái)報(bào)答母親等。班級(jí)博客使師生之間的心理距離更近，真正起到了弘揚(yáng)班級(jí)正能量，抵制不良風(fēng)氣的作用。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了以教師說(shuō)教為中心的僵化教育模式。教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)家校聯(lián)合教育的力量，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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