周芹

摘 要：近年來，國家教育部提出的新課程改革成果豐碩，但在改革過程中也存在一些相應的問題，如部分教師由于對新課改要求研究不夠透徹，盲目改革；部分教師害怕影響學生的學習成績，以新課改為幌子，依舊采取應試教育的方法，這在畢業(yè)班尤為普遍。教育不應帶有功利性，應以提高學生的綜合素質能力為根本目的，探索更多、更好的教育方式，使學生的德、智、體、美、勞等能力全面發(fā)展，使新課改得到健康有序的推進。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；綜合素質；興趣引導

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.059

語文學習是比較枯燥的，近年來，隨著教育水平、師資力量、教育硬件設施等的逐步完善，語文的教育方式可謂是發(fā)展迅速，成績驕人。但是由于部分教師對新課改理念的理解偏差，使其在所從事的教育工作中走了不少彎路。教學質量是學校教育的本質要求，因此，如何提高課堂教學質量不僅關乎學生的學習成績，也關系到學校的正常發(fā)展。

一、認清教育現(xiàn)狀，做好課程設計

想要提高語文教學的教學質量，首先要深入了解學生，了解學生的思想動態(tài)，了解學生的學習狀況，了解教材的本質內(nèi)涵。對于這一切，教師要做到心中有數(shù)，并結合學生的實際情況，制訂適合每一位學生健康發(fā)展的教育方法，從本質上提高學生的學習質量，而不僅僅只是考慮學生學習成績的提高。

（一）潛心研究學生學習現(xiàn)狀

語文教學的本質目的是使學生的語文素養(yǎng)得到提高，這對其他課程的學習至關重要，甚至對學生將來為人處世等方面影響深遠。倘若學生能夠很好地利用自己所學知識參與到課堂教學中來，并且成為課堂的主導者，那么語文教學將會體現(xiàn)出更大的活力，使課堂內(nèi)容豐富多變，更加有利于學生的學習。這就要求教師潛心解讀學生，了解學生的知識現(xiàn)狀，將原有知識與新知識相融合，根據(jù)實際情況編寫教學方案，并做好課前導入。

（二）潛心鉆研教材內(nèi)容

作為教師，拿到一本教材，首先要潛心研讀教材內(nèi)容、結構體系，掌握教材的重點、難點，做到心中有數(shù)，才能使備課顯得不那么被動。當教師充分理解教材編委的編寫意圖后，才能使教材各個模塊的設計達到最好的使用效果，才能更好地、更深刻地向學生展示知識學習的內(nèi)在魅力，使學生體會到語文學習的內(nèi)涵所在，從而更加積極地去探索學習。

（三）潛心鉆研，設計預案

“市場預測”可以很大程度地避免投資失利，減小投資的盲目性。這個“預測”同樣也可以減少語文教育的盲目性。教師在備課前充分考慮學生在課堂上會出現(xiàn)的問題，并在課程設計中有效解決這些問題，可以大大提高課堂的效率，使學生的情感體驗、思維方式等得到極大程度的提高，力求課堂成效最大化。

二、正確引導學生，激發(fā)學習興趣

我們常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的內(nèi)在動力，成功的語文教學不是強制的死記硬背，而是借助各種手段使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，這是上好一堂語文課的必要前提，規(guī)范了學生的學習動機，對提高學生的學習成績有很好的促進作用。

語文的教學方式應是呈多元化發(fā)展的，通過一系列的趣味游戲、教學輔助設施，使學生愛上語文、愛上學習。每一堂課的課程導入可以采用一些游戲或者演講，激發(fā)學生的參與熱情?？梢宰寣W生輪流演講，這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，使學生思維嚴謹，還可以使學生感受到語文的魅力，體會語文學習的獨特內(nèi)涵。

利用多媒體教學以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)而單調的黑板教學使學生產(chǎn)生視覺疲勞，往往會感到枯燥乏味，氣氛壓抑，影響了學生學習的主動性。由于小學生的年齡較小，一般都比較活潑好動，注意力很難長時間集中。長此以往，學生的學習成績將會逐步下降。因此，可以借助多媒體設施來激發(fā)學生的學習興趣，如播放一些音樂、視頻來活躍課堂氣氛，但應注意多媒體只是輔助設施，不能本末倒置，過多地依賴多媒體設施。作為教師，要積極備課，利用各種教學硬件將知識講給學生聽，加深學生對知識的理解。

三、注重方法引導，提高學習效率

（一）創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍

事實表明，嚴肅、壓抑的課堂氛圍學生的學習效率極低，輕松愉悅的學習氛圍使學生感到自由，有利于學生對知識點的掌握。這就要求教師充分利用現(xiàn)有教育硬件設施給學生創(chuàng)設一個輕松愉悅的學習氛圍，使學生提到學習是自由喜歡的，而不是從心底感到厭煩，這樣不利于學生的發(fā)展。

（二）誘導學生的思考欲望

思考是學生學習的先決條件，高效的課堂必然是學生積極思考的課堂。在教學過程中，教師應充分利用教育資源，誘導學生創(chuàng)設積極思考的學習氛圍。在課堂上，讓學生處在一個積極思考的狀態(tài)之中，思考教師所講，其他學生所說，并根據(jù)自己的理解發(fā)表見解。教師應給予學生客觀評價，這樣既提高了課堂效率，還使課堂氣氛更加活躍，形成良性循環(huán)。

（三）做好練習鞏固

每堂課教師都應是積極準備過的，通過習慣培養(yǎng)讓學生課前及時預習、課上及時聽講、課后及時復習。教師應設計一些可以鞏固學生知識的練習題，但注意不能太多，讓學生感到厭煩。

四、加深素質修養(yǎng)，提高個人魅力

小學生具有極強的模仿心理，因此教師在日常工作中應注重自己的行為舉止，在一言一行上潛移默化地影響學生，使學生愛上教師，從而愛上學習，愛上語文。這就要求教師及時學習，積極提高自身素質修養(yǎng)，多閱讀一些與專業(yè)有關的雜志書籍；學校領導可以組織教師去進修學習，全面提高教師的綜合素質。倘若教師的素質不能得到提高，那么何談教育好學生呢？

總而言之，新型的教育模式是語文教育發(fā)展的必然，作為教師，在日后的教育工作中，應積極探索更加適合學生發(fā)展的高效課堂、趣味課堂，使教學手段多樣化，從根本上提高學生的學習效率，讓學生愛上學習。

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