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“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革的路徑與對(duì)策

2017-06-15 10:38魏夢(mèng)媛
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2017年10期
關(guān)鍵詞:重要影響高校教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

魏夢(mèng)媛

摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,與此同時(shí),我國(guó)的高校教學(xué)取得了一定的發(fā)展成果,同時(shí),人們對(duì)高校教學(xué)提出了更高的要求,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校教學(xué)的重視程度也越來越高。對(duì)高校教學(xué)而言,互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法有著至關(guān)重要的作用,對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有著重要影響,可以滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校教學(xué)提出的要求。鑒于此,筆者立足自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革的路徑進(jìn)行分析,僅供參考。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;教學(xué)理念;高校教學(xué);重要影響

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2017)010-0-01

近年來,整個(gè)社會(huì)對(duì)高校教育的發(fā)展都給予了極大的關(guān)注,因?yàn)楦咝W(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展中的中堅(jiān)力量,高校教學(xué)質(zhì)量直接決定著國(guó)家未來的發(fā)展與走向?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,人們對(duì)高校教學(xué)也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的高校教學(xué)已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)需求,“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”的模式,是互聯(lián)網(wǎng)思維與高校教學(xué)的結(jié)合,是高校教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng) + 高校教學(xué)”改革的實(shí)施路徑

1.互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于高校的課堂教學(xué),通過微信、微博,以及微課,還有MOOC等眾多互聯(lián)網(wǎng)資源,以此可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,結(jié)合當(dāng)代高校學(xué)生的實(shí)際情況,滿足現(xiàn)階段高校學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求,互聯(lián)網(wǎng)與高校課堂教學(xué)兩者之間的結(jié)合,是互聯(lián)網(wǎng)背景下,線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一次探索,是傳統(tǒng)課堂向外延伸的新型教學(xué)模式?;ヂ?lián)網(wǎng)+課堂教學(xué),是對(duì)課堂教學(xué)組織方式的創(chuàng)新,在教學(xué)過程中,實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué),以及案例式教學(xué),還有探究式教學(xué),以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的改革,除此以外,還可以營(yíng)造具體、真實(shí)、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,在互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)中,教師可以和學(xué)生共同研究討論,共同實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí),一起實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu),促使高校課堂教學(xué)由封閉逐漸朝著更為開放的方向發(fā)展,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

2.互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,可以推動(dòng)高校教學(xué)評(píng)價(jià)的變革,無論是評(píng)價(jià)理念,還是評(píng)價(jià)內(nèi)容,抑或是評(píng)價(jià)方法,都發(fā)了重大的變革。在教學(xué)過程中,理解學(xué)生之間的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍,在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中,將學(xué)生作為教學(xué)的中心,對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)過程評(píng)價(jià),充分體現(xiàn)高校學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。引入第三方機(jī)構(gòu),保證評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性和多元性,通過大數(shù)據(jù),以及云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),構(gòu)建科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也單一、僵硬的方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化、科技化的評(píng)價(jià),從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,還有學(xué)習(xí)實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行全面的記錄和科學(xué)的分析,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一的根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理

利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),可以促使教學(xué)管理朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展,進(jìn)而促使整個(gè)教學(xué)運(yùn)行流程得以優(yōu)化,使得高校教學(xué)管理的體系更加開放,教學(xué)管理更加高校。根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異,展開具有針對(duì)性的教學(xué),滿足學(xué)生的多元成長(zhǎng)需求,于此同時(shí),能夠使高校的教學(xué)管理更加開放,滿足學(xué)生改變專業(yè)的需求。除此以外,構(gòu)建一種跨越國(guó)界、跨越學(xué)校的學(xué)分制體系。充分利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及教師的教學(xué)成果,還有課程的建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤與分析,完善教學(xué)數(shù)據(jù)信息庫(kù),通過數(shù)據(jù)改善和促進(jìn)教學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革的推進(jìn)對(duì)策

1.強(qiáng)化政策導(dǎo)向作用,營(yíng)造教學(xué)改革良好氛圍

任何一個(gè)領(lǐng)域的改革,都離不開政策的作用,高校教學(xué)改革也是如此。因此,相關(guān)的教育部門要為教學(xué)改革提供政策保證和政策支持,做好整體層面的統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)工作,具體而言,要在政策方面給予支持,還要加大資金投入,同時(shí),加強(qiáng)輿論引導(dǎo),充分發(fā)揮政策的集成作用,最大限度的實(shí)現(xiàn)政策的協(xié)同功能,通過項(xiàng)目立項(xiàng)手段,以及財(cái)政投入等方式,結(jié)合管轄區(qū)域內(nèi)的發(fā)展規(guī)劃,立足高校的發(fā)展的實(shí)際情況,制定一套完善的互聯(lián)網(wǎng)+高校教育的方案,實(shí)現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)改革的正確引導(dǎo),促使高校的教學(xué)改革朝著正確的方向發(fā)展,為各個(gè)高校的教學(xué)改革提供寬松的政策氛圍。

2.加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)建設(shè),為教學(xué)改革提供有效保障

改革政策再科學(xué),改革理念再先進(jìn),沒有教師的具體執(zhí)行也是徒勞,可以說教師是改革的關(guān)鍵,在“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”改革中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)有了更深層次的要求,因此,各高校要通過制定政策,構(gòu)建機(jī)制,促進(jìn)高校教師信息化水平不斷提升。首先,要引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念,幫助教師形成互聯(lián)網(wǎng)+的思維,組織教師參與線上精品課競(jìng)猜活動(dòng),鼓勵(lì)教師積極參加微課教學(xué)評(píng)比活動(dòng),促使教師提高信息化教學(xué)能力,實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂,構(gòu)建新型課堂,最終實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”的改革。

3.發(fā)揮社會(huì)協(xié)同作用,構(gòu)建教學(xué)資源共建共享的支持體系

對(duì)改革的發(fā)展與推進(jìn)而言,社會(huì)組織起著至關(guān)重要的作用,社會(huì)組織具有優(yōu)質(zhì)的人才,豐富的資源,先進(jìn)的信息,可以為教學(xué)改革提供人才、信息、資源服務(wù)。因此,高校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),與社會(huì)組織聯(lián)合,構(gòu)建教學(xué)改革的外部支持系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建、共享。近年來,互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)發(fā)展取得可喜成果,擁有信息化的教學(xué)平臺(tái),具備豐富的在線課程資源,因此,高校要注意與優(yōu)秀的在線教育企業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在社會(huì)范圍內(nèi)的共享,滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。此外,一些企業(yè)為了有效開展員工的培訓(xùn)工作,開發(fā)了企業(yè)MOOC,與高校合作,充分利用高校的線上理論課程,可以彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)在理論層面的不足,鑒于此,可以將教學(xué)資源的建設(shè),作為學(xué)習(xí)全面化,以及終身教育體系的有效途徑,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建與共享。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,對(duì)于高校教育發(fā)展而言,“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”是高校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn),是互聯(lián)網(wǎng)與高校教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是高校教學(xué)改革的新嘗試。實(shí)踐證明,“互聯(lián)網(wǎng)+高校教學(xué)”對(duì)我國(guó)高校教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用,因此,相關(guān)工作人員要立足教學(xué)時(shí)間,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),不斷探究改革的路徑與對(duì)策。

參考文獻(xiàn):

[1]張阿蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思政課教學(xué)改革路徑[J].高教論壇,2016,10:68-70.

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[3]高妍.民辦高校思想政治教育的供給與需求研究[D].吉林大學(xué),2016.

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