陳銳

清華大學(xué)作為具有標(biāo)桿性的名校，率先推行改革，自有深意。一方面使在讀學(xué)生的素質(zhì)更為多元，照顧學(xué)生的終身發(fā)展；一方面起到示范作用，帶動(dòng)社會(huì)的思考，進(jìn)一步提高對(duì)生存技能和學(xué)生體魄的重視；兼之游泳課本身具有的優(yōu)勢(shì)，擇之而行，合情合理。

至于“一刀切”的議論，我以為過于片面。校方設(shè)置游泳課，不求人人“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，去做“飛魚”，底線是“會(huì)游即可”，對(duì)學(xué)生的要求其實(shí)相當(dāng)寬容，彰顯了制度設(shè)計(jì)者的理性精神，絕對(duì)不是統(tǒng)一硬性要求，欠缺人文關(guān)懷的“一刀切”。社會(huì)需以正常的目光寬容地看待，不可惡意揣測(cè)，亂貼標(biāo)簽。

其實(shí)，我們不必把目標(biāo)集中在“游泳課”上，而應(yīng)探尋制度設(shè)計(jì)的本質(zhì)意義。無(wú)論校方或社會(huì)，都希望學(xué)生體質(zhì)改善，生存技能增強(qiáng)，那么游泳課也好，其他課目也罷，只要有益于學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的嘗試，都應(yīng)當(dāng)予以肯定，用溫和的目光對(duì)其成長(zhǎng)予以關(guān)注。