古曉蘭

數(shù)學(xué)課程中“綜合與實(shí)踐應(yīng)用”內(nèi)容的設(shè)置旨在讓學(xué)生通過(guò)綜合、實(shí)踐的過(guò)程去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把知識(shí)綜合應(yīng)用在實(shí)踐之中，為發(fā)展學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心搭建平臺(tái)，也為學(xué)生了解知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系和積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有利條件，同時(shí)有助于教師探索新的教學(xué)模式，提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教材中“綜合與實(shí)踐”這個(gè)領(lǐng)域溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)科學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐之間搭建起一座橋梁。好的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該明顯具有問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，問(wèn)題是實(shí)施的載體，必須與學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。因此問(wèn)題要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和所處的生活現(xiàn)實(shí)，才能使學(xué)生容易理解、接受并易于開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。有道是：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施時(shí)，應(yīng)選擇孩子們感興趣、貼近孩子們的好奇心和滿足他們的企盼心的活動(dòng)主題，這樣就能夠吸引他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?chuàng)造。在確定五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，我就從孩子們喜歡動(dòng)手操作、渴望自主制作創(chuàng)意作品為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的人文社會(huì)入手，結(jié)合本鄉(xiāng)土做得最有特色的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”，通過(guò)走訪調(diào)查，提出自己感興趣的問(wèn)題，確定了大家都想研究的問(wèn)題——手工制作乞巧節(jié)相關(guān)飾品、工藝品。在制作過(guò)程中孩子們把學(xué)到的知識(shí)都派上了用場(chǎng)。

二、組建和諧的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有多種組織形式，如個(gè)人、小組、班級(jí)等單位，涉及的人員角色可以靈活組合。在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)不能瞎編強(qiáng)求也不能胡亂湊數(shù)，要根據(jù)實(shí)際情況、個(gè)人意愿，幫助指導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)。

1. 確定小組成員。合作小組一般由4至6人組成，在組隊(duì)時(shí)應(yīng)考慮組員的興趣特長(zhǎng)、能力高低、性別比例、資源分布和家庭住址等因素，以便組員在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，提高效率。

2. 自主確立組名。為了激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力。每個(gè)小組通過(guò)討論自主確定組名，如“陽(yáng)光小組”、“閃電小組”、“風(fēng)行小組”、“榮耀小組”等等，組名簡(jiǎn)單、響亮、積極、個(gè)性化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的精神風(fēng)貌和積極的態(tài)度，為開(kāi)展活動(dòng)奠定了良好的精神基礎(chǔ)。

3. 制定行為準(zhǔn)則。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。為了保障小組能在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)高效地完成活動(dòng)任務(wù)，每個(gè)小組還需要根據(jù)活動(dòng)任務(wù)討論制定大家共同遵守的規(guī)則，如：按時(shí)出勤、安全事項(xiàng)、處理爭(zhēng)端、定期交流等制度，初步制定后再移交給老師審核，充分體現(xiàn)學(xué)生自我管理的原則，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4. 合理安排分工。分工是否合理關(guān)系到活動(dòng)質(zhì)量的高低，因此要考慮活動(dòng)任務(wù)的需要和小組成員的興趣、特長(zhǎng)，倡導(dǎo)自主分工，并在活動(dòng)開(kāi)展的不同階段進(jìn)行調(diào)整，每位組員都承擔(dān)一定的職責(zé)，為小組活動(dòng)的開(kāi)展貢獻(xiàn)智慧和力量。小組中還要推選一名組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各種關(guān)系和組織小組各項(xiàng)工作、掌控工作進(jìn)度。

5. 開(kāi)展有效合作?！熬C合與實(shí)踐”的活動(dòng)要求在解決問(wèn)題之前，必須對(duì)“做什么”“如何做”“怎樣做”以及“可能會(huì)遇到的困難和對(duì)策”提出實(shí)施方案，在方案的制訂中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)自研方案，并通過(guò)“想一想、比一比、議一議”等方式修正自己的實(shí)踐方案。在“乞巧乞巧--讓數(shù)學(xué)巧起來(lái)”活動(dòng)中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，實(shí)踐小組由5人組成，在組長(zhǎng)的主持下，組員廣泛參與，利用課余時(shí)間走進(jìn)生活、走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查、走訪、詢(xún)問(wèn)、查資料等方式獲得豐富的感性材料和理性認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，繼而進(jìn)行項(xiàng)目構(gòu)想——作品構(gòu)圖——手工制作。在這實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程中組員們各司其職，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。在設(shè)想——畫(huà)圖——制作——解說(shuō)——提問(wèn)等一系列活動(dòng)中，組員們互相幫助支持，綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，克服困難，期間有傾聽(tīng)、認(rèn)同、贊賞、鼓勵(lì)、包容和分享，孩子們?cè)讷@得學(xué)習(xí)成果的同時(shí)又收獲良好的情感體驗(yàn)，建立了融洽的伙伴關(guān)系，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總的來(lái)說(shuō)，教材中安排的“綜合與實(shí)踐應(yīng)用”內(nèi)容只是為我們提供了一個(gè)藍(lán)本，教師除了要深刻領(lǐng)會(huì)教材編排的實(shí)際內(nèi)涵之外，一定要追求教學(xué)的開(kāi)放性、自主性和選擇性，這才能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，喚起學(xué)生的研究欲望。

（本文是廣州市教育局支助、課題編號(hào)：040102類(lèi)別：能效專(zhuān)項(xiàng)。）

責(zé)任編輯邱麗