鄭君

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我國(guó)高職院校迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，重點(diǎn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了分析和闡述，希望能給高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高職院校 會(huì)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)代，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性、技能型人才，就是培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中去。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，教學(xué)方法的改革在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育改革的應(yīng)用中起著十分重要的作用。本文主要從高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的背景、高職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題、教學(xué)新理念在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1時(shí)代背景

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，我國(guó)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員也提出了新的要求。高等職業(yè)院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員時(shí)，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，培養(yǎng)實(shí)踐型的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員。

2當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題

2.1培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前有些高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求之間出現(xiàn)脫節(jié)情況。同時(shí)由于會(huì)計(jì)職業(yè)本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，且很多會(huì)計(jì)崗位涉及企業(yè)機(jī)密信息，很多企業(yè)不愿意為個(gè)別員工的培養(yǎng)情況而與學(xué)校進(jìn)行深度合作，這樣一來(lái)很多高職院校的校企合作口號(hào)往往浮于形式，難有作為。

2.2缺乏相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)會(huì)計(jì)工作人員不僅要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，還需要具備對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力，這就對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求。然而就目前而言，青年教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、信息化等技術(shù)的接受能力比較強(qiáng)，也愿意將這些技術(shù)應(yīng)用于會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中，但是青年教師在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中所占的比重較小，更多的教師還是傾向于使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不愿意對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，教師互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏往往導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏，難以滿足社會(huì)實(shí)際需求。

2.3信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段應(yīng)用比較匱乏

在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師很少用到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)。很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用予以足夠的重視，軟硬件投人相對(duì)匱乏?；蛘哌@些新興技術(shù)僅僅在課堂教學(xué)過(guò)程中得以使用，在學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及教師培訓(xùn)等領(lǐng)域尚未得以充分使用。

3教學(xué)新理念在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體信息技術(shù)是高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，對(duì)于會(huì)計(jì)教師來(lái)講，在掌握牢固的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，要不斷的結(jié)合信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓會(huì)計(jì)知識(shí)更形象的展現(xiàn)給每一位學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們掌握更加牢固的理論知識(shí)，為實(shí)際的會(huì)計(jì)工作操作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，也可以讓學(xué)生利用信息、技術(shù)搜尋有關(guān)會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容，把搜集到的知識(shí)與大家一起分享、交流，共同進(jìn)步，使學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣更加高漲。

3.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)采取教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式理論和實(shí)踐在教學(xué)中有時(shí)相脫離，而新的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要求理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，更好的適應(yīng)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)教學(xué)可以采用通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)邊講理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)踐操作，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作思維，提高學(xué)生解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的實(shí)際能力。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法，最重要的就是要提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身的專業(yè)素質(zhì)。由于社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，教師原有的會(huì)計(jì)知識(shí)已不能夠更好的適應(yīng)教育發(fā)展的要求，所以要不斷的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育教學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際工作的技能。

3.4構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)

隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院?？梢赃\(yùn)用這些新興技術(shù)對(duì)各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)提升教學(xué)資源使用效率。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集會(huì)計(jì)采集、存儲(chǔ)、分析和輸送的一體化會(huì)計(jì)工作環(huán)境，從而讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理予以充分體驗(yàn)；第二，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)處理過(guò)程予以充分感受，有效縮短了理論與實(shí)踐的距離；第三，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化獲取知識(shí)的途徑，還能有效發(fā)揮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.5通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程校企合作

所謂校企合作指的是高職院校通過(guò)與企業(yè)合作，為企業(yè)有針對(duì)性培養(yǎng)人才的一種方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，遠(yuǎn)程校企合作模式可以表現(xiàn)為以下幾種方式：第一，隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)及發(fā)展，繁雜的企業(yè)數(shù)據(jù)及相關(guān)信息得以實(shí)現(xiàn)共享和高效利用；第二，校企合作可以在網(wǎng)絡(luò)中直接完成，學(xué)校通過(guò)對(duì)企業(yè)所提供資源的充分應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的、針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠與社會(huì)發(fā)展及企業(yè)需要相適應(yīng)；第三，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)檔案予以詳細(xì)記錄，為企業(yè)招聘錄用提供了全面的數(shù)據(jù)參考。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，社會(huì)對(duì)所需要的會(huì)計(jì)人員有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)教學(xué)要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，必然要進(jìn)行改革，以更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。本文主要從高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的時(shí)代背景、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、教學(xué)新理念在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，為促進(jìn)我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

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