陳志華

摘要：思想政治課程較為抽象，應(yīng)朝向生活化方向轉(zhuǎn)變。該課程并不僅限于單一理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生在特定生活情景下的價(jià)值建構(gòu)。思想政治教師應(yīng)依據(jù)生活，實(shí)施該課程，使教學(xué)語(yǔ)言、內(nèi)容、情景、方法等，都具備生活化特征，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新，為該課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；思想政治；教學(xué)；生活化

當(dāng)前，思想政治教學(xué)生活化這一課題備受關(guān)注，中職院校已開(kāi)始踐行。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程要求，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并考量學(xué)生的心理特性及認(rèn)知規(guī)律，將課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，植入重難點(diǎn)及熱點(diǎn)話題，使課堂教學(xué)內(nèi)容及方法更加豐富和靈活，易于被學(xué)生接受和認(rèn)可。

1教學(xué)語(yǔ)言貼近生活

無(wú)論是知識(shí)傳授，還是思想交流，都以教學(xué)語(yǔ)言為載體，其是學(xué)生對(duì)該課程的直觀性認(rèn)識(shí)。中職思想政治課程內(nèi)容和語(yǔ)言都比較抽象，講求邏輯性，很難激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)語(yǔ)言，使其呈現(xiàn)生活化特征，便于被學(xué)生理解和接受。該課程語(yǔ)言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)，學(xué)習(xí)難度較大。教師應(yīng)依據(jù)中職院校學(xué)生知識(shí)構(gòu)成及心理特性，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以通俗的方式和生活化的語(yǔ)言，講授教材內(nèi)容，并予以解讀。以“愛(ài)國(guó)主義”教學(xué)為例，教師可列舉一些實(shí)際性案例，并以通俗的語(yǔ)言，對(duì)這些案例進(jìn)行解讀，使教學(xué)語(yǔ)言更具生活化和趣味性，提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)可度。生活化的語(yǔ)言比較通俗，能夠清除師生間及學(xué)生與教材間的障礙，使教師更具親和力，幫助學(xué)生擺脫空洞的理論知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值體系建構(gòu)。

除卻將生活化語(yǔ)言應(yīng)用到思想政治教學(xué)中，教師也應(yīng)考量中職學(xué)生自身話語(yǔ)體系特征，在課堂中引入網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等，使該課程貼近生活，更具趣味性，以免出現(xiàn)晦澀難懂的狀況。教學(xué)語(yǔ)言生活化具有一定的限度，其并不是以低級(jí)庸俗的語(yǔ)言去迎合學(xué)生，而是改變傳統(tǒng)表達(dá)方式，使教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)更加明確。

2教學(xué)內(nèi)容源于生活

思想政治課程與生活緊密相關(guān)。很多教師僅注重知識(shí)傳播，并未注重其是否實(shí)用。該種教學(xué)模式，使學(xué)生倍感枯燥，僅停留在對(duì)概念、詞語(yǔ)和符號(hào)的初始理解解讀建，很難構(gòu)建完整的思想政治理論體系，更枉論將其應(yīng)用到自身行為指導(dǎo)中。教師應(yīng)優(yōu)選與中職學(xué)生相關(guān)的生活化案例，實(shí)施深度講解，幫助學(xué)生進(jìn)行教材解讀和生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀建構(gòu)及信仰確立。

中職思想政治教學(xué)中，應(yīng)避免向?qū)W生灌輸抽象的道理，優(yōu)選學(xué)生熟悉的生活化案例，將其與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，繼而對(duì)其思想和行為產(chǎn)生正向影響。以“理想”這一話題為例，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是結(jié)合實(shí)際，與大學(xué)生談?wù)撆c其相關(guān)的職業(yè)理想、人生理想等，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、可感。教材內(nèi)容解讀與實(shí)際生活講解相結(jié)合，使學(xué)生具備良好的行事原則。

生活化較小內(nèi)容，并不是簡(jiǎn)單的以生活化的案例，對(duì)該課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，而是在廣闊的領(lǐng)域中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其領(lǐng)悟生活的真諦及內(nèi)涵，掌握生活技巧，為后續(xù)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3教學(xué)情景基于生活

中職思想政治教學(xué)不應(yīng)僅講解概念或推導(dǎo)理論，而應(yīng)對(duì)仿真生活情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和模擬，在學(xué)習(xí)活動(dòng)及內(nèi)容間，實(shí)施平臺(tái)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂延展。同時(shí)，幫助中職院校學(xué)生理解教材內(nèi)容，使其參與到生活實(shí)踐中，經(jīng)體驗(yàn)后，構(gòu)建正向的價(jià)值體系。中職院校學(xué)生除卻日常學(xué)習(xí)之外，也面臨著家庭生活、社會(huì)生活、網(wǎng)絡(luò)生活等。教師可借助多媒體技術(shù)，對(duì)仿真教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在課堂教學(xué)中，引入典型案例和熱點(diǎn)問(wèn)題，以角色扮演或課堂辯論等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展及現(xiàn)實(shí)生活還原。在課堂中，對(duì)學(xué)生各省會(huì)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，以彌補(bǔ)理論教學(xué)中存在的不足，使學(xué)生更愿意積極、主動(dòng)參與到該課程學(xué)習(xí)中。定期召開(kāi)專題講座，邀請(qǐng)知名校友、優(yōu)秀畢業(yè)生等，參與到課堂中，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃。

作為思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中的主要參與者，教師應(yīng)具備良好的道德行為及工作作風(fēng)，并具備豐富的理論知識(shí)，通過(guò)自我約束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范、激勵(lì)和熏陶等，提高中職院校學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其具備健康的人格和正確的思想價(jià)值觀念。

4教學(xué)方法融入生活

經(jīng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)所學(xué)思想政治理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行解決，以理論對(duì)自我行為進(jìn)行指導(dǎo)，真正將該課程知識(shí)融入到日常實(shí)踐活動(dòng)中。實(shí)踐教學(xué)為教學(xué)方法在生活中的融入提供了良好途徑，使課程內(nèi)容更具說(shuō)服力，易于被學(xué)生接受。

依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)要求，對(duì)各類教學(xué)模式進(jìn)行綜合應(yīng)用。以“愛(ài)國(guó)教育”為例，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)教育基地、烈士陵園、博物館等，使中職學(xué)生對(duì)該課題具備直觀性認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，深入到社會(huì)及生活調(diào)研中。教學(xué)方式的應(yīng)用應(yīng)視具體教學(xué)內(nèi)容而定，其都不應(yīng)脫離生活化，為該課題提供豐富的素材。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職思想政治教學(xué)中，生活化的實(shí)現(xiàn)極為必要。教育部門(mén)和教師應(yīng)依據(jù)中職院校學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)要求，認(rèn)識(shí)到該課程教學(xué)中存在的不足，對(duì)生活化教學(xué)模式具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解，從教學(xué)語(yǔ)言、內(nèi)容、情景、方法等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)生活化，讓學(xué)生在該過(guò)程中得到充分的體驗(yàn)，充分掌握所學(xué)內(nèi)容及知識(shí)，建構(gòu)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)該課程教育教學(xué)目標(biāo)。