曹紅霞

摘要：感恩教育是教育者通過一系列的方法和手段，通過的感恩教育真實(shí)的案例從而實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的內(nèi)在教育，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的生命教育。對當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施感恩教育，對提高他們的道德修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)體的自身發(fā)展、增強(qiáng)社會的信譽(yù)度有很大的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；感恩教育；方法途徑；探究

一、大學(xué)生感恩現(xiàn)狀調(diào)查

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，社會對他們給予很高的期望，他們的感恩觀影響著他們對人生、對他人、對社會的看法，以及他們處世的方式。對大學(xué)生的感恩觀進(jìn)行調(diào)查和研究，有助于我們深入地了解他們的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步開展感恩教育提供客觀依據(jù)。

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查正式發(fā)放問卷380份，收回361份，有效回收率為95%，在被調(diào)查的對象中，商丘師范學(xué)院100人，商丘工學(xué)院280人，學(xué)生最小年齡16歲，最大年齡24歲，平均年齡19.86歲，其中大一學(xué)生220人，大二學(xué)生100人，大三學(xué)生41人，本科生120人，專科生241人。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.關(guān)于感恩的認(rèn)知方面

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有73%的學(xué)生認(rèn)為“父母、老師、社會、同學(xué)、朋友給與我們的幫助是應(yīng)當(dāng)回報(bào)的”，這表明很大一部分學(xué)生對生活所給與的恩惠有所認(rèn)知。有63%的學(xué)生認(rèn)為“成功的人是懂得感恩的”，表明大部分同學(xué)明白懂得感恩的人更容易獲得成功。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為社會為他們提供的條件不足，存在不公平現(xiàn)象而產(chǎn)生消極的情緒，雖然只是一小部分，但足以引起我們的重視。

2.關(guān)于感恩的情感方面

有83%的同學(xué)表示當(dāng)自己做錯事時(shí)對父母、老師有一種歉疚感，這說明很多同學(xué)懂得父母對自己成長的付出及老師對自己教育的付出。有80%的學(xué)生表示對生活、對學(xué)校懷有感恩之心，這表明很多同學(xué)對自己獲得的恩惠有一種積極的情感。但是也有一部分同學(xué)用消極的心態(tài)看待生活、學(xué)習(xí)，他們?nèi)鄙賹ι詈蛯W(xué)習(xí)的動力，這部分同學(xué)正是我們重點(diǎn)教育的對象。

3.關(guān)于感恩的行為方面

79%的學(xué)生表示會在母親節(jié)、父親節(jié)等相關(guān)節(jié)日給父母、老師送去溫馨的祝福，會向?yàn)?zāi)區(qū)或需要幫助的人伸出自己的溫暖之手，對自己的感恩現(xiàn)狀比較滿意。這說明不少同學(xué)有感恩的行為，并且會主動給予回報(bào)和感謝。有34%的學(xué)生認(rèn)為“努力學(xué)習(xí)就是對幫助過自己的人的最好報(bào)答”、“做好自己的事就是對社會的感恩”，這說明很多學(xué)生對感恩行為的看法還是比較狹隘。

二、影響大學(xué)生感恩觀的因素分析

對于處在這個(gè)年齡段的大學(xué)生，不管是從年齡還是處事方式都與高中階段有著很大的不同，在大學(xué)這個(gè)階段是個(gè)重要的過渡期，形成了他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)。他們在家庭、學(xué)校、社會交互的環(huán)境中，而復(fù)雜的外部世界對他們觀念的形成有很大的作用，在不同層面和不同程度上都影響著他們的意識和行為。

（一）大學(xué)生自身因素

自我意識發(fā)展水平的影響、認(rèn)知的影響、眾多心理壓力的影響。為此會出現(xiàn)道德方面的一系列的問題，比如以自我為中心、不知道知恩圖報(bào)、個(gè)人利益至高、待人待事缺少感恩。

（二）家庭環(huán)境

父母的溺愛、父母感恩觀念的偏差、父母教育方向的失當(dāng)，很多家長對孩子毫無怨言的付出，不求兒女點(diǎn)滴回報(bào)，這自然體現(xiàn)出父愛母愛的偉大，但是對于孩子成長而言，這種觀念并不可取的孩子會覺得父母給予自己的一切都是理所當(dāng)然的。特別在一些獨(dú)生子女的家庭當(dāng)中，孩子的這種觀念體現(xiàn)的更加明顯。

（三）學(xué)校環(huán)境的影響

我國的中小學(xué)教育，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，看重學(xué)校的升學(xué)率，對于學(xué)生的感恩教育觀念淡薄。學(xué)生對教師無私奉獻(xiàn)的傳授知識并沒有心存感恩之心。把老師對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和教育，看作是老師為了自己的獎金而做出的努力。沒有感恩的意識，學(xué)生自然不會有感恩的行為。

（四）社會環(huán)境的影響

在殘酷的市場經(jīng)濟(jì)競爭下，優(yōu)勝劣汰的競爭法則，使人們越來越功利和現(xiàn)實(shí)。人情冷漠，關(guān)系逐漸變得疏遠(yuǎn)。加上社會不良風(fēng)氣的影響，一些善舉和無私奉獻(xiàn)的人們，沒有得到應(yīng)有的肯定和回報(bào)。我們的大學(xué)生置身于這樣的社會環(huán)境中，必然會受到不良的影響，不知何時(shí)何事應(yīng)該懷有感恩之心，不知用什么方式去表達(dá)自己的感恩之情。

三、感恩教育的實(shí)施

（一）教會學(xué)生識恩

首先讓學(xué)生認(rèn)識到他們所享受的恩惠應(yīng)該是付出代價(jià)才能獲得的。而作為我們高校教育者就要讓學(xué)生能捕捉到生活中的道德恩惠，啟發(fā)學(xué)生找到這些恩惠的亮點(diǎn)和價(jià)值，讓學(xué)生對身邊的事、物存在感激。生活中的處處發(fā)生小事都是我們所受的恩惠，他們的成長與這些是分不開的。一個(gè)人再強(qiáng)大也離不開別人的幫助，所以對他人所給予的恩惠應(yīng)感恩在心。

（二）教育學(xué)生知恩后應(yīng)當(dāng)謝恩

調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分大學(xué)生錯誤地認(rèn)為：感謝別人太虛偽。他們認(rèn)為只要從心里記住別人的好就可以了。其實(shí)則不然，要讓學(xué)生知道：發(fā)自內(nèi)心的感謝沒人會拒絕，應(yīng)該把別人給與的幫助和恩情表露出來。這不僅僅是為了表示感謝，更是一種心的交流。以此來引發(fā)學(xué)生之間的共鳴，激發(fā)他們的情感，進(jìn)而產(chǎn)生感恩的行為。

（三）教會學(xué)生報(bào)恩

識恩知恩之后，應(yīng)當(dāng)以誠意和實(shí)際行動給與回報(bào)，回饋的形式可以是多種多樣的，可以是物質(zhì)方面的或者精神方面的。但要讓學(xué)生明白報(bào)恩不能以物質(zhì)為主。因?yàn)椴⒎谴蠖鞔蟮碌拇笈e動才稱得上報(bào)恩，像對父母的孝行、對他人的舉手之勞、看似微不足道的小事情才是報(bào)恩的表現(xiàn)。

（四）讓學(xué)生認(rèn)識感恩教育的意義

1.感恩有利于促進(jìn)家庭的和諧

一個(gè)懂得尊敬老人、贍養(yǎng)老人、互敬互愛、互相感恩，時(shí)常感恩的大學(xué)生，必定能進(jìn)一步促進(jìn)家庭的和諧。

2感恩有利于提高大學(xué)生的社會競爭力

現(xiàn)代社會上的競爭越來越激烈，很多人認(rèn)為別人都是障礙是自己的絆腳石，而成功是靠自己努力的結(jié)果；對于那些失敗的人則往往怨氣充天，不從自己身上找原因，更很少想到別人對自己的幫助?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫”，在現(xiàn)在的這個(gè)社會上，光靠一個(gè)人單打獨(dú)斗是很辛苦的，也難取得好的成就。而在親情、友情、愛情等社會資源的幫助下，取得成功會容易些。懂得感恩的人容易得到別人的回報(bào)，而也更愿意與他再次合作。成功以后懂得回報(bào)社會的人，他的形象價(jià)值在社會上得到提升，這樣會形成一個(gè)良性循環(huán)，會使他取得更大的成功。而不知的感恩的人會覺得別人幫他是應(yīng)該的，不思回報(bào)，別人就不愿意再與他合作，他也很難取得更大的成績。

3.教育大學(xué)生感恩有利于他建立良好的人際關(guān)系

如果大學(xué)生能以一顆感恩的心去感謝別人為自己所做的一切，會用尊重、友愛、理解的態(tài)度與人相處，能分享、接受、給與愛和友誼；寬容他人的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，逐步克服自己的缺點(diǎn)，與他人同心協(xié)力，這會促使美好人際交往氛圍的形成。

四、感恩教育的途徑

（一）教師要努力提高和完善自己的素質(zhì)

在大學(xué)生的道德養(yǎng)成過程中，教師可以說是第一榜樣，是心靈的引路人。教師不但要具有淵博的知識，更要具有良好的品德，教師的人格魅力和精神氣質(zhì)是不可忽視的。我們每位教師身上所體現(xiàn)的“師德”都會對學(xué)生的認(rèn)知、情感、乃至行為和目標(biāo)的選擇產(chǎn)生引導(dǎo)。所謂“學(xué)高為師、德高師范”指的就是如此。所以我們作為學(xué)生靈魂的導(dǎo)師，就要用心靈去教學(xué)生，以身作則去帶動學(xué)生。如果一個(gè)老師天天去抱怨，那么所帶的學(xué)生是很難具備一顆感恩之心的，更無法去談感恩。所以我們的一言一行很容易引起學(xué)生的效仿和比較，因此在回報(bào)父母養(yǎng)育之恩、朋友相交之恩、領(lǐng)導(dǎo)同事關(guān)懷之恩等方面，一定要給學(xué)生樹立好的榜樣。在面對不好的社會現(xiàn)象或客觀因素導(dǎo)致個(gè)人受到挫折時(shí)，不要一味抱怨，更不要將負(fù)面情緒暴露在學(xué)生面前。要以豁達(dá)、平和、樂觀的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會的主流方向，對社會懷有感恩之心。

（二）利用特定節(jié)日開展專題活動

在一些特殊的日子里像教師節(jié)、重陽節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日來臨之際，以學(xué)校、學(xué)院或班級等團(tuán)體舉行一系列的感恩活動，設(shè)立感恩節(jié)或感恩日的主題活動。

（三）滲透教育法，不要讓活動變成形式

將平時(shí)開展的各種感恩互動貫穿到日常教學(xué)、班級管理、團(tuán)學(xué)活動和日常生活中，時(shí)時(shí)講感恩，處處講感恩。

（四）問卷調(diào)查，及時(shí)總結(jié)

通過感恩問卷調(diào)查、滿意度測評，詳細(xì)了解學(xué)生存在的不足和不滿，及時(shí)總結(jié)分析，制定切實(shí)可行的策略。學(xué)校的滿意度測評就是一個(gè)讓我們很好地了解學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生的途徑，如果學(xué)生能夠認(rèn)真地仔細(xì)的觀看每一測評項(xiàng)目，做出切合實(shí)際的回答，達(dá)到預(yù)想的效果，說明學(xué)生對學(xué)校、對老師是心存感恩的，如果是不看測評提出的問題就一味的做大，哪怕得到的是100%，我想那也是虛偽的，不切實(shí)際的，沒有任何的可信度，也不能真實(shí)的反映學(xué)生的內(nèi)心想法。

（五）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育陣地，利用好新媒介對學(xué)生開展感恩教育

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)良好的教育和引導(dǎo)作用，利用網(wǎng)絡(luò)的信息量大、覆蓋面廣、服務(wù)功能強(qiáng)的優(yōu)勢，利用QQ空間、說說、微博、微信等新媒介，上傳一些思想性、知識性、趣味性于一體的感恩主題文章和活動，傳播社會正能量，增強(qiáng)感恩文化的官傳力度。