侯志毅

【摘要】初中生物課程對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高意義重大，如何提高其課堂教學(xué)效果也是當(dāng)前教育改革的重要領(lǐng)域。本文結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了提高初中生物的課堂教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中 生物 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0165-01

引言

隨著當(dāng)前國(guó)家關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，初中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不斷被提上日程，適當(dāng)加大生物課程等為代表的綜合學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，提高課堂效率，已經(jīng)引起了越來(lái)越多的人注意并從事相關(guān)領(lǐng)域的研究。本文也結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，談了一些自己的看法。

1.當(dāng)前初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教師認(rèn)知不正確

當(dāng)前教學(xué)改革要求側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是這也給教師提出了更高的要求，很多教師實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)的不少，主體課程學(xué)習(xí)卻開(kāi)展力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)打不扎實(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量，而且過(guò)多的實(shí)踐活動(dòng)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生主導(dǎo)過(guò)度

教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，因此有些老師直接“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，如果偶爾為之，確實(shí)能夠帶給學(xué)生一定的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但時(shí)間久了或者次數(shù)過(guò)于頻繁，學(xué)生知識(shí)面匱乏，深度不夠的缺點(diǎn)就會(huì)不斷放大，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡，教學(xué)效果嚴(yán)重下降。

1.3 師生交流流于形式

為了加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，適當(dāng)?shù)膸熒涣魇潜仨毜模趯?shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生由于缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠與教師交流的內(nèi)容實(shí)在是非常匱乏，相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)并沒(méi)有提升，甚至還浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，這種過(guò)于形式化的交流實(shí)在意義不大。

2.提高初中生物的課堂教學(xué)的措施

2.1 充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課

備課是不斷提高教學(xué)水平的必要手段，通過(guò)備課，即便是再熟悉的內(nèi)容也能夠找到新的教學(xué)思路和方法，而且在備課過(guò)程中，教師可以將一些社會(huì)新發(fā)展、新技術(shù)、新理念貫穿到教材中，讓學(xué)生感覺(jué)到生物課堂就在身邊，減少了刻板無(wú)趣的印象。同時(shí)，備課能夠讓教學(xué)目標(biāo)更為明確，有助于教師更好的掌控教學(xué)進(jìn)度，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情

生物課程相比于數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等理科課程來(lái)說(shuō)，大多數(shù)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)更具體化，尤其是在多樣性上，更是令人嘆為觀止。如果教師積極的改變教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中引入圖片、視頻等多媒體教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生直觀的感受到生物的魅力所在，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比單純枯燥的講解要有效的多。

2.3 結(jié)合實(shí)際，從生活環(huán)境出發(fā)

充分地與學(xué)生的生活環(huán)境相結(jié)合，發(fā)掘出具有一定價(jià)值的和生物學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這種方式可以很好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行全面地理解以及接受，所以，在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們多多對(duì)周?chē)娜艘约笆挛镞M(jìn)行觀察，逐漸形成善于觀察以及樂(lè)于發(fā)掘的習(xí)慣。

2.4 創(chuàng)造良好課堂氛圍，促進(jìn)課堂人性化發(fā)展

學(xué)校要實(shí)現(xiàn)人性化管理，首先應(yīng)該在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。只有對(duì)學(xué)生做到人性化管理，才能保證他們將全部的精力放在教學(xué)中。教師不僅僅要傳遞知識(shí)給學(xué)生，也要肩負(fù)起育人的重要職責(zé)。很多教師能夠和學(xué)生平等的交流和相處，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的訴求，這是難能可貴的。相比于過(guò)去刻板的嚴(yán)肅師生關(guān)系，這種更加平和的關(guān)系會(huì)減少學(xué)生的心理壓力，減少不必要的顧慮，會(huì)打造出一個(gè)非常良好的課堂環(huán)境，顯著地提升了課堂的教學(xué)效率。

（1）老師需要保證對(duì)每一位同學(xué)都一視同仁，對(duì)待學(xué)生們的成績(jī)以及錯(cuò)誤的時(shí)候不能摻雜任何的私人感情，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較落后的學(xué)生，老師需要主動(dòng)接近他們，多多進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，建立起他們的自信心，形成非常良好的師生溝通關(guān)系，隨后他們才可能會(huì)對(duì)生物課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）老師需要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)雖然成績(jī)相對(duì)落后，但是擁有非常強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，老師可以在發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一課當(dāng)中有非常獨(dú)到的見(jiàn)解的時(shí)候及時(shí)讓他們表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解老師是非常關(guān)心他們的。只有讓學(xué)生們信任老師，才能更加愿意學(xué)習(xí)，課堂效率自然也就提升了。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提升課堂教學(xué)的有效性將會(huì)成為生物教學(xué)工作的主體部分，提升課堂教學(xué)的有效性可以深化教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)改革。所以在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的盲目性以及隨意性的失誤之處，并且及時(shí)進(jìn)行處理和完善，保證教學(xué)的質(zhì)量，借此更好地促進(jìn)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯紅梅.加強(qiáng)初中生物教學(xué)課堂效率探析[J].中國(guó)校外教育，2016，（2）.