余養(yǎng)森

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0075-02

在新課程背景下，高中思想政治課強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的開放性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。高中思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)，把基本概念和理論觀點(diǎn)的闡述寓于鮮活的案例中，充分體現(xiàn)新課程的基本理念，更有效提高了教學(xué)質(zhì)量和德育成效。小案例以短小的容量，為學(xué)生獨(dú)立思考和互動交流留下足夠的時(shí)間，在高中思想政治課案例教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果?，F(xiàn)以本人公開課《色彩斑斕的文化生活》一課中的三個(gè)小案例為例，談?wù)勑“咐诎咐虒W(xué)中的作用。

一、小案例營造大氛圍

在學(xué)習(xí)“當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)”時(shí)，我引入歌曲《小蘋果》的案例：

（欣賞《小蘋果》MV片段后）《小蘋果》是“筷子兄弟”等主演的一部電影的宣傳曲，2014年5月通過優(yōu)酷在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。在優(yōu)酷團(tuán)隊(duì)的市場化運(yùn)作下，《小蘋果》MV推出不到兩周，就位列酷狗、酷我、網(wǎng)易云音樂等熱歌榜第一名；同年11月，獲全美音樂大獎(jiǎng)“年度國際最佳流行音樂獎(jiǎng)”。

學(xué)生思考、討論并回答：

（1）參考課本第86頁的描述，說說：歌曲《小蘋果》在很短的時(shí)間內(nèi)紅遍中國和世界，體現(xiàn)了當(dāng)代文化生產(chǎn)和消費(fèi)的哪些特點(diǎn)？

（2）這首歌曲能夠迅速走紅的原因有哪些？

《小蘋果》家喻戶曉，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感覺親切。播放《小蘋果》，學(xué)生在歡快的歌曲聲中享受課堂，活躍氣氛，調(diào)動興趣。兩個(gè)設(shè)問把案例和教材知識有機(jī)銜接，過渡自然，讓學(xué)生有話可說，樂于思考、討論和交流。小案例營造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)和成長。

二、小案例孕育大素養(yǎng)

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)已經(jīng)從“雙基”、“三維目標(biāo)”到“核心素養(yǎng)”。如何在課堂教學(xué)中更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)呢？根據(jù)多年案例教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，案例教學(xué)是一個(gè)較好的模式，而案例則是承載核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體。

在學(xué)習(xí)“文化生活的‘喜與‘憂”時(shí)，我給學(xué)生提供了這樣的一個(gè)案例：

材料一：《明朝那些事兒》是當(dāng)年明月創(chuàng)作的一部歷史小說。當(dāng)年明月從2006年3月起在博客上連載，三個(gè)月點(diǎn)擊量超百萬（目前點(diǎn)擊量超2.38億）。該書銷量已過千萬冊，為改革開放以來發(fā)行量最大的十五套書之一，為三十年來最暢銷的史學(xué)讀本，已被譯為日、韓、英等多國文字出版發(fā)行。

材料二：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)為載體而發(fā)表的文學(xué)作品，因其具有更新快速，傳播廣，閱讀群體龐大，不受傳統(tǒng)限制等特點(diǎn)，對傳播優(yōu)秀文化起到了重要作用。但一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站為了賺取點(diǎn)擊量，也制造低俗的網(wǎng)絡(luò)“垃圾書”，宣揚(yáng)淫穢色情、拜金主義、暴力迷信等不良文化，對年輕人的負(fù)面影響不容忽視。

（1）請結(jié)合第87頁第二目內(nèi)容，分析材料二說明了什么問題？

（2）請你從個(gè)人、企業(yè)和政府角度為解決低俗網(wǎng)絡(luò)“垃圾書”的負(fù)面影響出謀劃策。

誠如福州三中林曉楓老師所言，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，“課堂教學(xué)需要再反思，要立足設(shè)計(jì)，超越設(shè)計(jì)；立足教材，超越教材；立足課堂，超越課堂”。一個(gè)好的案例，一堂好的案例教學(xué)課，通過“案例——設(shè)疑——思考與討論——獲得核心素養(yǎng)”，學(xué)生在思考、交流、討論和反思中，可以把教材知識還原到社會生活的復(fù)雜背景中，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中，拓展學(xué)生觀察視角和知識視野，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而較好地實(shí)現(xiàn)這“三個(gè)超越”，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、小案例蘊(yùn)含大道理

政治課堂上，我們經(jīng)常聽到老師在苦口婆心地灌輸枯燥泛味的大道理，盡管這些道理不無道理，但學(xué)生往往不上心，左耳進(jìn)，右耳出。但一個(gè)小小的案例則可以化灌輸教育為潛移默化，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。在學(xué)習(xí)“發(fā)展大眾文化”時(shí)，我引入“眾說紛紜評春晚”的案例：

（1）從文化生活角度看，你覺得人們對今年春晚的感受褒貶不一的原因是什么？

（2）10月，呂逸濤被任命為2016央視猴年春晚總導(dǎo)演。他更新微博稱要將春晚這個(gè)傳統(tǒng)做好、做新，來致敬春晚導(dǎo)演前輩，并希望傾聽大家對春晚的期待和要求。請你就如何進(jìn)一步辦好春晚向?qū)а萏釒c(diǎn)建議。

這樣生活化、接地氣的案例，輕松詮釋了當(dāng)代人們文化需求多層次多樣化多方面的特點(diǎn)，通俗易懂又富有生活氣息。緊接著，趁熱打鐵，面對“如何辦好春晚”，學(xué)生則思如泉涌，滔滔不絕，新知舊識全都用上了。這樣一來，不只是使抽象概念、原理具體化，還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀，提升了學(xué)生的文化鑒賞、鑒別能力，提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)，確立起馬克思主義的文化觀，回歸學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的宗旨。