任璐

摘 要：隨著時代的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也越來越高。同時，對高職商務英語教學也提出了較高的要求，在教育教學中不僅僅注重學生基礎知識的學習，還要能夠提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展，以便能夠更好地適應社會發(fā)展需求。首先闡述基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職商務英語人才培養(yǎng)的必要性，接著分析高職商務英語人才培養(yǎng)中存在的問題，最后提出基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職商務英語人才培養(yǎng)策略，以期更好地提升教學效果。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職商務英語；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）13-0126-02

高職院校商務英語專業(yè)的開展具有一定的職業(yè)性和社會性，學生在學習過程中主要是以學習英語知識為主，其中涉及到的知識點有商務禮儀用語，會談用語以及相應的文化知識。近年來，隨著高職院校英語專業(yè)擴張以及社會就業(yè)方面的改革，使得在社會發(fā)展中對英語人才的需求越來越多。學生在學習過程中學習的基礎知識、學習的深度以及所學習知識的廣度，都對學生的職業(yè)規(guī)劃產生重要的影響。為此，在教育教學中要能夠結合社會發(fā)展需求對培養(yǎng)商務英語人才進行改革，在培養(yǎng)學生掌握相應知識的同時，還要能夠促使學生能夠適應社會的發(fā)展需求。

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職商務英語人才培養(yǎng)的必要性

在商務英語專業(yè)教學中基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的需求，在教育教學中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是進行創(chuàng)新發(fā)展驅動策略，能夠在一定程度上促進經濟的發(fā)展，也能夠促進學生進行高質量的就業(yè)。高職商務英語在教育教學中要能夠結合市場的發(fā)展需求，使得學生能夠滿足社會發(fā)展需求。高職院校作為高等院校的組成部分，擔任著培養(yǎng)人才的重要任務，在當前的高職院校商務專業(yè)英語教學中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了一定的進展，在一定程度上促進學生的全面發(fā)展，并在就業(yè)方面取得較好的效果。但是由于在教育教學中還受到傳統(tǒng)教學思維的影響，在教育教學中還存在很大的局限性，在培養(yǎng)人才方面還存在一定的問題，這樣就導致不能取得較為理想的教學效果。商務英語在發(fā)展中取得了一定的成效，隨著經濟結構的不斷調整，在商務英語在發(fā)展中要能夠不斷創(chuàng)新培養(yǎng)人才機制，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，使得學生能夠在激烈的市場競爭中爭得一席之地，從而取得較好的教學效果。

二、高職商務英語人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學形式有待更新

高職商務英語教學雖然已經開展了很長的一段時間，但是在教育教學方面取得的成果并不是那么理想，分析其中的原因主要是教育教學中教學大綱的內容等方面長期穩(wěn)定，這也與教學慣性有關。高職階段的學生在學習之前就已經接受了很多年的教育，學生在小學階段就接受英語教育，為此，這就需要在教育教學中不斷更新其教學形式，激發(fā)學生在學習中的興趣。但是，在當前的高職商務英語教學中還是采用陳舊的教學模式，教師在教育教學中還是采用傳統(tǒng)教學模式，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性。在這種教學模式下，學生不能很好地集中注意力，課堂效率不高，在高職商務英語教學中缺乏探索和研究精神，也就不能很好地促進學生全面發(fā)展。

（二）教學靈活性有待增強

高職院校對人才的培養(yǎng)注重其實用技能，這樣也能夠使得培養(yǎng)的人才更加符合社會發(fā)展需求。為此，在教育教學中除了讓學生進行學習專業(yè)知識之外，還要能夠為學生提供相應的實踐機會，以此讓學生在實踐中更好地掌握所學習的知識。但是，在當前的高職商務英語教學中缺少相應的實踐機會，能夠提供給學生的實踐機會是少之又少，一方面是因為缺乏相應機構的配合，學生在學習中缺乏相應的語言環(huán)境。此外，學生不能很好地應用英語進行展會介紹、旅游、商務會談等方面，這樣也就導致學生不能取得較好的學習效果。在這種情況下，很多教師還是不能很好地意識到學生缺少實踐機會的現狀，在教育教學中還是僅僅重視對學生的理論教育，缺少實踐機會。長此以往，學生在學習中也對英語學習不是那么重視，也就不能取得較為理想的教學效果。

（三）與就業(yè)創(chuàng)業(yè)少有聯系

高職院校商務英語教學在進行改革時還需要結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求進一步進行教育教學。通過對高職院校的就業(yè)選擇進行了解可知在學生就業(yè)中存在創(chuàng)業(yè)的欲望，但是由于自身能力不足而心有余而力不足的情況。在高職院校商務英語教學中是一個單獨的模塊，并且相互獨立，學生如果自主進行創(chuàng)業(yè)會沒有頭緒，略微有些艱難，就算在創(chuàng)業(yè)開始階段能夠順利度過，但是也會在創(chuàng)業(yè)過程中遇到各種各樣的風險，這種情況的存在是因為存在多方面的影響，一方面是因為學生個人能力有待提升，在社會發(fā)展中的認可度比較低，學校方面也缺乏對學生系統(tǒng)的訓練等。為此，在高職商務英語教學中應該能夠更加具有針對性的學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，讓學生系統(tǒng)地學習在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的風險問題并能夠避免和應對這些風險，實現成功創(chuàng)業(yè)。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職商務英語人才培養(yǎng)策略

（一）完善教學設備

在高職商務英語教學中要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，需要完善其教學設備，智能化的教學設備能夠為教師的教學提供多樣化的教學形式，教師在教育教學中可以采用商務英語學習中的有關視頻進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中。在高職商務英語教學中，教師要能夠充分利用這些教學設備，為學生實踐提供各種各樣的機會，不僅讓學生掌握相應的基礎知識，還能夠提升對知識的應用能力。智能化教學設備的應用不僅能夠使得教師在教育教學中應用多樣化的教學形式，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到的教育教學中，取得理想的教學效果。此外，在高職商務英語教學中，可以通過學習軟件將學生的學習端和教師的教學端連接起來，以此讓學生隨時隨地地學習相關知識，也可以得到更為專業(yè)的訓練，比如一些導游、展會等相關的英語對話知識。還可以模擬各種不同的場景讓學生進行學習，在學習過程中先讓學生自主進行學習，然后讓學生采用角色扮演的方式進行相關對話。在這種學習方式下，學生不僅能夠學習到相關的知識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，為以后的學習奠定堅實的基礎。在高職商務英語學習中，還要對學生的職業(yè)規(guī)劃進行調查，為學生的就業(yè)提供一定的指導，以便讓學生更有目的地進行學習，促進自身的長遠發(fā)展。

（二）豐富實踐教學內容

高職院校在發(fā)展中不僅僅是為了培養(yǎng)人才，在社會發(fā)展中起著對人才進行調配的作用。在高職商務英語教學中，為了更好地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升學生的素質，需要通過校企合作的方式增加學生的實踐機會。企業(yè)在發(fā)展中對協(xié)調人才的輸入和輸出具有重要的作用，企業(yè)在發(fā)展中能夠在較短的時間內解決對人才的應用問題，并能夠在對人才的應用過程中留住人才。在高職商務英語教學中要做的是為學生提供實踐機會，并在教育教學中應用新的教學觀念。要讓學生在畢業(yè)之后進行成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就需要注重實踐經驗的重要性。學校在提供給學生實習機會之前先對學生的就業(yè)意向進行了解，根據學生的就業(yè)意向進行分類，以此有針對性地提供實習機會。通過這種方式讓學生在實習中更加明確自身的就業(yè)去向，也能夠更加有針對性地學習相關知識，以便在最大程度上促進學生的全面發(fā)展，實現其人生價值。

（三）重視其職業(yè)規(guī)劃

在高職商務英語教學中，一般是以基礎英語學習為開端，在教育教學中要能夠注重情境模式以及相應技巧的積累。高職院校畢業(yè)生由于重視其職業(yè)性教育，學生的就業(yè)情況一般不錯，有時會優(yōu)于普通本科畢業(yè)生，但是隨著市場競爭不斷加大以及學生個性的發(fā)展。學生在畢業(yè)之后會有自主創(chuàng)業(yè)的想法，自主創(chuàng)業(yè)不僅需要有一定的資金，還需要相應的政策支持及堅強的意志、扎實的專業(yè)基礎知識、創(chuàng)業(yè)經驗等。為此，這就需要在高職商務英語教學中加大對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了要對學生進行常規(guī)創(chuàng)業(yè)教育之外，還要在教育教學中結合商務英語專業(yè)的特點對學生進行系統(tǒng)的輔導，以便讓學生在創(chuàng)業(yè)時有效規(guī)避風險，實現自身價值。這就需要教師在教育教學中能夠通過收集資料，為學生建立相應的培養(yǎng)檔案，通過檔案的建立更好地掌握學生在學習過程中的發(fā)展動向，并能夠根據學生的實際情況靈活地進行更改學習內容和就業(yè)去向，促進學生的全面發(fā)展。

四、結語

隨著高職院校英語專業(yè)擴張以及社會就業(yè)方面的改革，使得在社會發(fā)展中對英語人才的需求越來越多。高職商務英語在教育教學中要能夠結合市場的發(fā)展需求，使得學生能夠滿足社會發(fā)展需求。但是在當前的高職商務英語教學中還存在一定的問題，如在當前的高職商務英語教學中還是采用陳舊的教學模式，教師在教育教學中還是采用傳統(tǒng)教學模式，不能很好地激發(fā)學生學習的積極性，教學中缺少相應的實踐機會。學生個人能力有待提升，在社會發(fā)展中的認可度比較低，學校方面也缺乏對學生系統(tǒng)的訓練等。為此，在高職商務英語教學中，要想更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質，需要完善其教學設備。智能化的教學設備能夠為教師的教學提供多樣化的教學形式，教師在教育教學中可以采用商務英語學習中的有關視頻進行學習，激發(fā)學生的學習興趣，需要通過校企合作的方式增加學生的實踐機會。為學生建立相應的培養(yǎng)檔案，通過檔案的建立更好地掌握學生在學習過程中的發(fā)展動向，并能夠根據學生的實際情況靈活地進行更改學習內容和就業(yè)去向。在實際的教學中，還需要不斷探索教學措施，以便更好地促進學生的全面發(fā)展。

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[責任編輯 劉 瑤]