【摘要】自2015年教育部修訂后的專業(yè)目錄和專業(yè)建設(shè)管理辦法，高職院校開始了新一輪的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化工作。本文旨在探討專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中存在的問題，并提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化

【基金項目】本文為院級教改項目《高職院校新專業(yè)建設(shè)與管理的問題和對策》的研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0029-02

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是一種必然趨勢，原因如下：

第一、當(dāng)前高職院校專業(yè)建設(shè)過程中存在專業(yè)設(shè)置盲目，缺乏基礎(chǔ)性、整體性與科學(xué)性，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費短缺，實踐環(huán)節(jié)不足，師資隊伍缺乏，專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵不實，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、課程與教材建設(shè)滯后等問題。這些問題的解決，必須依靠專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化來解決。

第二、特色是一所高職院校辦學(xué)的核心競爭力。沒有特色的學(xué)校，不僅在院校間生源競爭上缺乏競爭力，也很難獲得政府辦學(xué)經(jīng)費支持的青睞。高職院校只有辦出特色才能從根本上提升競爭力，而想要學(xué)校辦出特色，必須從專業(yè)結(jié)構(gòu)入手。

第三、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是國家對普通高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向。2015年版專業(yè)目錄與原《目錄》相比，專業(yè)由原來的1170個調(diào)減到747個，凸顯了國家在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化上的傾向。

針對上述事實，專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化成為高職院校謀求生存和發(fā)展的必經(jīng)道路，但這是一場攻堅戰(zhàn)，對于一個學(xué)校、對于部分專業(yè)和教師來說還像一場變革。這一過程中一定會遇到各種阻力和困難。

一、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化中需要撤銷專業(yè)的思考

（一）已經(jīng)開設(shè)的專業(yè)如何處理？

前些年，高職院校的發(fā)展方向不清，綜合發(fā)展成為擴大生源的重要途徑，很多學(xué)校走向大綜合的道路，誕生了一大批于學(xué)校特色不相宜且“拖油瓶”性質(zhì)的新專業(yè)。專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過程中要根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位，以核心專業(yè)群為中心，修剪旁支，砍掉那些與學(xué)校發(fā)展整體定位和目標(biāo)不一致的專業(yè)。但是砍掉一個專業(yè)，本身就是一個非常艱難的決定。倘若是新開設(shè)不久的專業(yè)，根基較淺，尚可以速戰(zhàn)速決，設(shè)立時間較久的專業(yè)，常常會遇到各種阻撓和困難。這些專業(yè)究竟該直接砍掉還是轉(zhuǎn)型，考驗著每一個決策者全盤考慮的能力。

（二）現(xiàn)有的師資如何解決？

專業(yè)設(shè)置過程中，師資隊伍起到關(guān)鍵性作用。專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中，需要撤銷的專業(yè)，龐大的教師隊伍如何轉(zhuǎn)型？有些高職院校將部分專業(yè)教師重新分配到專業(yè)稍近或者行政人員的崗位上，雖然表象上看，師資隊伍得到了解決，但潛在的矛盾是不可忽視的。轉(zhuǎn)到相近專業(yè)崗位的教師，由于專業(yè)背景的原因，所能承擔(dān)的授課任務(wù)是有限的，在以課酬為收入風(fēng)向標(biāo)的高職院校，勢必會影響到教師的收入。而轉(zhuǎn)入行政崗位的教師，可能更加的怨聲載道，因為高校內(nèi)教師的地位和待遇是遠(yuǎn)高于行政人員的。所以，在撤銷專業(yè)的師資處理上，一定要從教師的切身利益出發(fā)，最大限度地保證教師利益。

（三）教學(xué)硬件如何處理？

高職院校注重技能型人才的培養(yǎng)，實踐教學(xué)課程的比例超過百分之六十，實踐課程需要場地和設(shè)施，場地可以易主，但設(shè)備卻很難輕易轉(zhuǎn)為其他專業(yè)所用。教學(xué)設(shè)備的采購?fù)鶗ㄙM大量的學(xué)校經(jīng)費，倘若就此擱置或者報廢變賣，都不是最經(jīng)濟的處理措置，也容易引起教職員工的不滿，因此在這些教學(xué)硬件的處理上，要最大限度地避免浪費。

二、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化中新增專業(yè)的思考

一旦明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和定位，鎖定了專業(yè)群，不僅要修剪旁支左道，還要鞏固專業(yè)群力量，增設(shè)與專業(yè)群相關(guān)的專業(yè)。但增設(shè)的過程中也要全盤考慮，不可盲目上馬，具體要做到：

（一）開設(shè)新專業(yè)前仔細(xì)評估

新專業(yè)設(shè)置前，首先要明確新專業(yè)是否與學(xué)校辦學(xué)定位和特色相一致。充分做好行業(yè)、企業(yè)、就業(yè)市場調(diào)研，做好人才需求分析和預(yù)測，形成詳實的專業(yè)設(shè)置可行性報告，并經(jīng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)、課程專家論后，方可設(shè)置。形成人才培養(yǎng)所必須的師資隊伍。于經(jīng)費預(yù)算中劃撥專門經(jīng)費用于新專業(yè)建設(shè)，還要配置好校舍、儀器設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)場所、圖書資料等辦學(xué)條件。還有一點不容忽視，從制度入手，使新專業(yè)能持續(xù)健康發(fā)展下去。

（二）新專業(yè)開設(shè)后持續(xù)健全

新專業(yè)開設(shè)后，注重提升專業(yè)建設(shè)平臺，推進新專業(yè)發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置的最初幾年，除了與其他專業(yè)相同的建設(shè)經(jīng)費，還要給予其額外的經(jīng)費，供其早期建設(shè)。從制度上，給予新專業(yè)更多的經(jīng)費或政策或資源上的支持，保證其能順利過度到發(fā)展的穩(wěn)定期。進一步穩(wěn)定師資，創(chuàng)造條件提升師資隊伍的建設(shè)。

參考文獻：

[1]薛天祥.高等教育學(xué)[M].桂林，廣西師范大學(xué)出版社，2001：27.

作者簡介：

朱曉華（1981-），女，山東泰安人，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)建設(shè)科科長，助理研究員，碩士研究生，高教研究方向。