肖軍+姚偉鵬

伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，電子技術(shù)已成為近些年來高速發(fā)展的一門學(xué)科，它不僅為人們的生活帶來了很多便利，也促進(jìn)著智能社會的發(fā)展進(jìn)程。而案例教學(xué)的運用對電子技術(shù)教學(xué)有著重要的幫助，它可以幫助學(xué)生將書本知識與生活實踐進(jìn)行有效融合，進(jìn)而加快“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的重要意義

與傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)相比較，案例教學(xué)更側(cè)重于對實際案例的分析和研究，進(jìn)而向?qū)W生傳授電子技術(shù)的相關(guān)知識，這可以使學(xué)生更好地掌握電子技術(shù)相關(guān)知識，也可提高學(xué)生的實踐能力。

傳統(tǒng)教學(xué)法注重教授電子技術(shù)理論知識，忽視動手能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)之中處于被動地位，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而案例教學(xué)法是以實際案例分析為主要教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對實際案例進(jìn)行分析，不僅可以更好地掌握理論知識，同時還能促進(jìn)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)，這對學(xué)生的電子技術(shù)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都可起到積極的作用。

目前，很多高校也都加強對學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的探究，但是大都偏重將創(chuàng)新理念或創(chuàng)新知識傳授給學(xué)生，忽視了對學(xué)生“雙創(chuàng)”實踐能力的培養(yǎng)，這就會導(dǎo)致學(xué)生理論知識比較豐富，但缺乏有效的執(zhí)行能力。所以，當(dāng)代的高校教育者應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生專業(yè)能力的演練，多借鑒國內(nèi)外各高校的教學(xué)經(jīng)驗，積極對自身的案例教學(xué)方法進(jìn)行革新，加快對“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)，盡力滿足社會對“雙創(chuàng)”型人才的迫切需求。

如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型電子技術(shù)人才

●加強經(jīng)典課程案例教學(xué)

在大部分工科專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，電子技術(shù)占有重要的地位，要想學(xué)好其他工科專業(yè)知識，必須以扎實的電子技術(shù)技能為基礎(chǔ)，它不僅可以幫助學(xué)生更好地開展與電子技術(shù)有關(guān)的活動，例如電子應(yīng)用能力比賽、電子產(chǎn)品創(chuàng)新大賽等等，還對學(xué)生的未來工作產(chǎn)生積極的幫助。

在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，首先，要為學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)方向，這樣才能使學(xué)生擁有更好的積極性和目的性去參與學(xué)習(xí)。其次，在選擇案例時要盡量選取比較經(jīng)典的案例作為教學(xué)參考，這樣才能將理論知識與實際應(yīng)用能力進(jìn)行有效融合，進(jìn)而使抽象的電子技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為形象、生動、易懂的應(yīng)用型知識，而且更便于掌握。最后，要對經(jīng)典案例進(jìn)行整合，去其糟粕、取其精華，使案例教學(xué)變得簡單易懂，從而有效提高電子技術(shù)的教學(xué)效率。

例如，在電子技術(shù)教學(xué)過程中，引用UPS電源制作與設(shè)計的經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)時，首先，要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、思考、動手、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，要盡量選擇相對經(jīng)典的UPS制作和設(shè)計相關(guān)案例，保證理論知識與實際案例能進(jìn)行有效融合。最后，要對案例進(jìn)行精簡，去除比較冗繁的部分，保留有效的分析方法及制作方法，使其盡量占用較少的時間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

●依靠優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在實際電子技術(shù)教學(xué)過程中，授課者可以依靠教材中給出的案例，或者整合國內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，以課內(nèi)外有效的案例教學(xué)為依托，對自身的教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)而提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)。

無論選擇哪種方式，其目的都是想為學(xué)生及授課者提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容或方法，都是為了加快教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。所以，授課者要積極地研究課內(nèi)外以及國內(nèi)外的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例及資源，努力完善自身的教學(xué)體系，為學(xué)生的電子技術(shù)學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)保障。授課者也要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)案例的選擇和篩選過程中，只有學(xué)生認(rèn)可的、感興趣的案例才能引起學(xué)生更多的關(guān)注，才能為“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)提供有效的保障。

此外，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因為課堂教學(xué)時間畢竟有限，學(xué)生需要利用課外時間對其他教學(xué)案例進(jìn)行自主鉆研，通過自主鉆研來學(xué)習(xí)、思考、分析、研究各種經(jīng)典的案例，進(jìn)而實現(xiàn)對自身“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

●創(chuàng)建專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊

在教學(xué)過程中，還應(yīng)該積極組建具有專業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，努力培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識及合作能力，通過彼此之間的交流和溝通促進(jìn)彼此成長，進(jìn)而促進(jìn)理論知識、實踐能力、應(yīng)用技能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的全面融合。

在組建專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊過程中，授課者要根據(jù)學(xué)生彼此之間的不同能力及特點進(jìn)行合理組建，并通過對創(chuàng)新團(tuán)隊的實時觀察適當(dāng)?shù)貎?yōu)化團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，爭取使學(xué)生在畢業(yè)時就擁有“雙創(chuàng)”能力和意識，就能滿足社會需求，這樣才能為電子事業(yè)的發(fā)展提供充足的動力。在電子技術(shù)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)過程中，授課者要積極地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、相關(guān)知識競賽、電子技術(shù)科研項目、電子發(fā)明等等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐興趣，還能加強對理論知識的應(yīng)用，也能增加學(xué)生的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，為其日后工作及生活提供有效的支持。

創(chuàng)新案例教學(xué)的實施方法

在對案例教學(xué)方法進(jìn)行實際運用過程中，授課者要充分考慮電子技術(shù)的基礎(chǔ)性、理論性及實踐性等特征，根據(jù)實際的教學(xué)要求、教材內(nèi)容及學(xué)生特點對典型教學(xué)案例進(jìn)行合理規(guī)劃和運用，加強與專業(yè)知識的融合，創(chuàng)新教學(xué)實施方法，通過對案例的分析幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

應(yīng)改變甚至顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用全新的、有效的教學(xué)理念努力為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)環(huán)境。電子技術(shù)課程教學(xué)可以分為理論知識教學(xué)和實踐動手教學(xué)，這兩種教學(xué)課程相輔相成。合理運用案例教學(xué)法，是提高學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段，也是培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的基本途徑。

授課者應(yīng)該重視案例教學(xué)的合理應(yīng)用，努力研究案例教學(xué)的內(nèi)涵及方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時擁有較強的實踐動手能力，爭取為我國的電子技術(shù)事業(yè)輸送更多的“雙創(chuàng)”人才。

責(zé)編/寇斌