江慶平

摘 要：微課作為網(wǎng)絡(luò)視頻課程載體，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容單一、容量小、講解精細(xì)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，但是普通微課視頻在信息反饋和互動(dòng)方面存在無(wú)法彌補(bǔ)的欠缺，只能借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的互動(dòng)習(xí)題進(jìn)行彌補(bǔ)，而交互式微課則能夠有效解決這些不足。基于PowerPoint的交互式微課制作方法更易于推廣，原創(chuàng)高中生物“交互式”微課《人類單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)》的制作，體現(xiàn)了基于PowerPoint的交互式微課的制作方法和技巧。

關(guān)鍵詞：交互式；微課；制作策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2017）17-0047-03

隨著新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用在教育領(lǐng)域深入推進(jìn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式逐漸被廣大師生所接受，而這些學(xué)習(xí)都需要以“微課”為載體。微課作為網(wǎng)絡(luò)視頻課程的載體，具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容單一、容量小、講解精細(xì)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。但是普通微課視頻在信息反饋和互動(dòng)方面存在無(wú)法彌補(bǔ)的欠缺，只能借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的互動(dòng)習(xí)題進(jìn)行彌補(bǔ)，而交互式微課則能夠有效解決這些不足[1]。下面以本人原創(chuàng)的獲得全國(guó)繼教網(wǎng)2015年V大賽——教育教學(xué)研究成果征集活動(dòng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品：交互式微課《人類單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)》為例，談一談基于PowerPoint的交互式微課的制作策略。

一、軟件選擇

在微課制作過(guò)程中，教師多采用PowerPoint、Flash、Camtasia Studio、Corel VideoStudio等軟件。其中單純采用PowerPoint制作交互性并不能很好體現(xiàn)，而且不符合微課視頻課程載體的要求；而Flash以時(shí)間軸和圖標(biāo)工具制作方式在交互設(shè)計(jì)中要求制作教師會(huì)設(shè)計(jì)編程操作，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)難度相對(duì)太大；Corel VideoStudio制作視頻功能操作簡(jiǎn)單，便于上手，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)交互式設(shè)計(jì)；而單純使用Camtasia Studio制作的交互式習(xí)題為黑色基調(diào)，畫面感太差，無(wú)法進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。所以在交互式微課《人類單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)》的制作過(guò)程中，本人選擇了基于PowerPoint，利用Camtasia Studio、ispring free、GIFmovgear等多種軟件進(jìn)行微課制作，既實(shí)現(xiàn)了交互功能，又能進(jìn)行畫面的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

二、制作方法

交互式微課的制作既要符合微課視頻課程載體的特征，又要突出交互式特點(diǎn)，所以《人類單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)》主要通過(guò)以下方法完成制作：

（一）腳本設(shè)計(jì)

在交互式微課制作之前，首先利用word設(shè)計(jì)編輯微課制作腳本，在腳本中設(shè)計(jì)好片頭、片尾的內(nèi)容和展示形式，以及主體授課過(guò)程的呈現(xiàn)形式，然后還要設(shè)計(jì)好交互式習(xí)題的呈現(xiàn)形式。但各部分的呈現(xiàn)均采用統(tǒng)一的背景，以便使微課合成后各部分風(fēng)格保持一致。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)練的解說(shuō)詞，以便讓整個(gè)微課節(jié)奏緊湊，不拖沓。

（二）視頻制作

1.文稿制作

根據(jù)設(shè)計(jì)好的腳本，以PowerPoint為基礎(chǔ)制作講授視頻的底稿演示文稿，選擇DNA分子片斷的圖片作為統(tǒng)一的課件背景，以保持文稿風(fēng)格統(tǒng)一，并體現(xiàn)單基因遺傳病是由基因控制遺傳病性狀表現(xiàn)的特性。然后將腳本中設(shè)計(jì)的含義、類型及特點(diǎn)、總結(jié)等步驟以PowerPoint技術(shù)語(yǔ)言呈現(xiàn)在演示文稿中。

2.視頻形成

利用語(yǔ)音合成軟件將設(shè)計(jì)好的解說(shuō)詞轉(zhuǎn)換為智能合成語(yǔ)音進(jìn)行解說(shuō)，同時(shí)使用小軟件GIFmovgear制作嘴部能夠張合的卡通人物動(dòng)態(tài)gif圖片，用于開(kāi)始部分和總結(jié)部分，作為導(dǎo)學(xué)員引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。使用Camtasia Studio PPT插件錄制ppt講授視頻，錄制時(shí)根據(jù)合成的解說(shuō)語(yǔ)音速度快慢控制PowerPoint演示文稿的播放，讓錄制的文稿中圖片和文字等元素的呈現(xiàn)與語(yǔ)音講解同步。然后再利用Camtasia Studio對(duì)錄制的視頻進(jìn)行修整，使語(yǔ)音和視頻演示更加同步，并加上同步字幕，最后分享保存為視頻文件待用。

（三）交互設(shè)置

將制作好的講授視頻插入PowerPoint演示文稿，文稿采用同樣的背景圖片，保持風(fēng)格一致。然后利用PowerPoint的超鏈接功能制作人機(jī)交互闖關(guān)練習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)具有特色的互動(dòng)按鈕，然后給按鈕插入超鏈接動(dòng)作設(shè)置，使不同選項(xiàng)按鈕鏈接到不同的幻燈片位置，正確的選項(xiàng)按鈕鏈接到下一關(guān)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)按鈕鏈接到錯(cuò)題分析，使學(xué)生可以根據(jù)做題的對(duì)錯(cuò)與微課交互，答對(duì)題目才能闖下一關(guān)，答錯(cuò)就要返回重新學(xué)習(xí)。在每張幻燈片的指定位置還設(shè)計(jì)了互動(dòng)按鈕，鏈接微課的幾個(gè)部分，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)掌握情況，可以在學(xué)習(xí)時(shí)自主跳至要達(dá)到的部分。

（四）swf發(fā)布

制作完成的PPT最后借助ispring free插件發(fā)布為swf文件，ispring free作為一款PowerPoint轉(zhuǎn)Flash工具，可將PPT演示文稿轉(zhuǎn)換為對(duì)Web友好的swf文件，轉(zhuǎn)換后能夠保留原有的可視化與動(dòng)畫效果。而且轉(zhuǎn)換好的swf文件中，講授視頻播放過(guò)程中鼠標(biāo)移至視頻播放窗口時(shí)，視頻下方會(huì)顯示播放進(jìn)度條，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)掌握情況，交互式拖動(dòng)進(jìn)度條選擇要觀看的部分。

這樣基于PowerPoint，利用Camtasia Studio、ispring free等多種軟件進(jìn)行的微課制作，既實(shí)現(xiàn)了微課的交互功能，又對(duì)畫面進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)計(jì)。

三、制作理念

交互式微課制作完成后和普通微課相比，在制作理念上要突出交互特點(diǎn)，達(dá)到交互效果?！度祟悊位蜻z傳病的遺傳特點(diǎn)》的制作秉承了這種理念。

（一）適合網(wǎng)絡(luò)傳播

ispring free將PPT演示文稿轉(zhuǎn)換為對(duì)Web友好的swf文件格式，能適合互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，可以運(yùn)行在瀏覽器、App或嵌入到網(wǎng)頁(yè)中?！度祟悊位蜻z傳病的遺傳特點(diǎn)》參加全國(guó)繼教網(wǎng)V大賽——教育教學(xué)研究成果征集活動(dòng)后，作品有幸被選中在以下網(wǎng)頁(yè)上展示：http：//c.teacher.com.cn/topic/topicDetail/893635？ num=1打開(kāi)該網(wǎng)頁(yè)后稍作緩沖，就能夠流暢地交互性操作觀看，還能夠跟網(wǎng)友在線上交流，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。

（二）符合微課特點(diǎn)

交互式微課也是微課，也要符合微課“短、小、精、趣”[2]的特點(diǎn)?！度祟悊位蜻z傳病的遺傳特點(diǎn)》從內(nèi)容角度上在10分鐘之內(nèi)，保存為swf文件后從文件大小上在80MB以下比普通的微課視頻要小很多，內(nèi)容選取和設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)精煉，而且設(shè)計(jì)上卡通人物的添加和闖關(guān)式交互練習(xí)的設(shè)置增加了微課的趣味性，以便營(yíng)造更真實(shí)的虛擬環(huán)境。

（三）凸顯交互功能

交互式微課要凸顯交互功能，能夠在微課中嵌入測(cè)驗(yàn)、問(wèn)答等交互式組件?！度祟悊位蜻z傳病的遺傳特點(diǎn)》中嵌入的交互式闖關(guān)練習(xí)、界面左下角設(shè)置的交互按鈕、講授視頻下方的互動(dòng)播放進(jìn)度條，都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以直接和內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的興趣和效果。

（四）方法便于推廣

絕大部分教師都能夠使用PowerPoint制作多媒體課件，所以基于PowerPoint的交互式微課的制作方法，只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，其他軟件的相關(guān)功能就能被掌握?！度祟悊位蜻z傳病的遺傳特點(diǎn)》的制作由學(xué)科教師親自完成，能夠充分體現(xiàn)老師講課的設(shè)計(jì)，基于PowerPoint的交互式微課制作方法易于被推廣。

綜上所述，在交互式微課設(shè)計(jì)制作中，不僅要充分突出微課的交互性、微視頻化和可拓展性[3]，利用多種軟件來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞和展示，還要讓學(xué)科教師都能夠自己動(dòng)手制作交互式微課，將本學(xué)科知識(shí)和本人的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用其中?；赑owerPoint的交互式微課制作策略既能夠個(gè)性化呈現(xiàn)微課交互功能，又能讓學(xué)科教師快速掌握，更容易被大范圍推廣，從而激發(fā)學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和制作欲望，創(chuàng)作出更多具有個(gè)性的優(yōu)質(zhì)交互式教學(xué)資源。

總之，作為一名教育工作者，對(duì)于交互式微課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)這些新生的事物，我們要積極研究和嘗試，取其所長(zhǎng)，避其所短，充分將現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來(lái)的便捷和積極作用用于自己的教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞益暉.交互式微課視頻的制作技巧與應(yīng)用實(shí)例[J].數(shù)字教育，2015，（6）：55～59.

[2]湯 濤，張愛(ài)軍，楊新民.“微課”的現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展建議[Z].教育部科技委：專家建議，2015.

[3]尹合棟.基于“快課”技術(shù)的交互式微課設(shè)計(jì)[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（6）：144～146.