汪玥??

摘 要：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師是學(xué)生的引路人，首先表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者。教師作為引路者應(yīng)充分發(fā)揮愛(ài)心，了解與輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其積極全面的發(fā)展；……”本文從具有感染力教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的參與欲望；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知興趣；創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生表現(xiàn)自己三方面入手，探討了新課程下如何提高音樂(lè)教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：新課程；音樂(lè)教學(xué)；提高效率；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-051-1

隨著時(shí)代的發(fā)展，新音樂(lè)課標(biāo)的滲透，音樂(lè)教育的形式已逐漸由單一的“心傳身授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教師的形象也由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為了“設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)師”和“合作伙伴”。那么，音樂(lè)課堂上如何讓學(xué)生真正體會(huì)到當(dāng)“主角”的感覺(jué)？作為教師應(yīng)怎樣溶入到學(xué)生的圈子當(dāng)中，和學(xué)生零距離接觸，走進(jìn)學(xué)生，與生共舞呢？為此我不斷地探索與思考，從中得出以下幾點(diǎn)看法：

一、具有感染力教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的參與欲望

美的語(yǔ)言具有豐富的感染力，是課堂的凝聚劑，音樂(lè)教師的語(yǔ)言不但要像一般教師那樣，追求語(yǔ)言內(nèi)容正確、科學(xué)、充實(shí)之外，還在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)力、語(yǔ)速、語(yǔ)量上都要有更高的要求。

1.語(yǔ)言通俗易懂，有利于開(kāi)拓學(xué)生思路

簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，能啟發(fā)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。我在上四年級(jí)第八冊(cè)第二課《嘀哩嘀哩》一課時(shí)，為了吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，教師提問(wèn)：“你們能根據(jù)‘春天在哪里呀？這一句歌詞找出你們身邊的春天嗎？”學(xué)生馬上隨著音樂(lè)參與到活動(dòng)中去，萌發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)。接著老師說(shuō)：“誰(shuí)能演唱一下你身邊的春天??？”學(xué)生積極表現(xiàn)，接著學(xué)生跟著老師彈奏的旋律，模仿這首歌的歌詞，唱出了許多書(shū)上沒(méi)有寫(xiě)到的春天的景色。這樣在教師語(yǔ)言的提示下，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)作熱情也很高漲。

2.語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴

趣味性的語(yǔ)言是一種調(diào)劑品，使人放松，給人帶來(lái)歡樂(lè)，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在講授五線譜知識(shí)時(shí)，針對(duì)學(xué)生用慣了簡(jiǎn)譜，再看五線譜不適應(yīng)的情況，我編了一首歌謠：“五線譜呀真方便，五條線呀四個(gè)間。高音譜號(hào)在左邊，下加一線c調(diào)do；對(duì)應(yīng)鋼琴白琴鍵，加上升降是黑鍵?！痹谥v音符時(shí)，我先在黑板上畫(huà)出各種音符，讓學(xué)生描述他們的形象。學(xué)生熱情很高，有的說(shuō)：“全音符象句號(hào)”，有的說(shuō)：“四分音符象蝌蚪”等等，課堂氣氛十分活躍。在此基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)大家將這些描述用歌謠化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，于是一首描述音符的生動(dòng)歌謠產(chǎn)生了：“全音符畫(huà)個(gè)圈，二分音符拖個(gè)桿，四分音符像蝌蚪，八分音符長(zhǎng)尾巴，十六分音符倆尾巴?！睂W(xué)生們通過(guò)自己參與編歌謠，積極性得到更大的提高。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知興趣

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，變‘教書(shū)匠為‘設(shè)計(jì)師、‘指導(dǎo)師、‘合作伙伴，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。”為此，我想出相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)歌曲《親愛(ài)的回聲》時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們先來(lái)練習(xí)回聲部分，分小組練習(xí)，看哪小組學(xué)習(xí)得最好。”學(xué)生分小組依自己的興趣，有的輕唱，有的用手拍，課堂氣氛非?；钴S，教師參與到小組中間去，個(gè)別糾正。然后再學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)之后，把歌曲旋律和輕唱或拍手的節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，再分組進(jìn)行練習(xí)。10分鐘后，我組織開(kāi)始評(píng)比，先采用互評(píng)，指出不足并加以糾正。最后再請(qǐng)優(yōu)勝小組說(shuō)說(shuō)是怎么練習(xí)的，然后老師總評(píng)。通過(guò)這樣讓學(xué)生在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，真正體會(huì)到“我能行”。

音樂(lè)創(chuàng)作是音樂(lè)課程的基本理念，學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并終身享有音樂(lè)樂(lè)趣，是音樂(lè)教育崇高的責(zé)任。那如何勾起學(xué)生的興趣和求知欲，發(fā)揮主體作用呢？關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)唱完歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》時(shí)，我說(shuō)：“我們還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)這首曲子。”接下來(lái)學(xué)生有的創(chuàng)編鼓點(diǎn)節(jié)奏，有的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作并表演。留學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上自由飛翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮。

三、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生表現(xiàn)自己

日本音樂(lè)教育家鈴木先生說(shuō)過(guò)，音樂(lè)教育的目的“不是刻意的培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、杰出的所謂‘天才，而是希望通過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)小孩提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。”每個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時(shí)時(shí)受到表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些所謂的“差生”我特別注意，只要他們有半點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，經(jīng)常有些不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我就特意在歌唱的時(shí)候讓他們來(lái)伴奏，欣賞的時(shí)候，鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。記得有一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，上課總低著頭，從來(lái)不看黑板，有一次在認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器時(shí)，我要求每個(gè)小組討論敲打的方法，接著小組匯報(bào)，當(dāng)輪到他們小組匯報(bào)時(shí)，我特意指明讓他來(lái)發(fā)言，開(kāi)始他很不情愿上臺(tái)，于是我鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要怕，要有自信心。來(lái)，同學(xué)們鼓勵(lì)一下。”在我們的鼓舞下，他走上講臺(tái)，配合得很好。此后，在不斷的鼓勵(lì)下，他變得既大膽又自信，能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。所以，在音樂(lè)課堂上，應(yīng)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生成為課堂的“主角”。

大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)智慧。但愿我對(duì)孩子的愛(ài)能散發(fā)出親切的魅力，舒展每一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的美妙。達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。