張文遠

【摘要】在當前教學體系中，英語學科占據(jù)著重要地位，隨著新課程標準改革深入，英語課堂教學有效性需要進一步提升。從目前教學實踐來看，英語課堂教學仍存在諸多問題，亟待提檔升級。如何有效提升英語課堂有效性，運用多樣化教學方式，是現(xiàn)代英語教育工作者所關注的重點，同時也是難點。本文針對提升英語課堂性的有效策略進行專門分析。

【關鍵詞】英語 教學 英語課堂 有效性

作為現(xiàn)代課程體系的重要組成部分，英語教學一直受到較多關注，在新課程改革背景下，英語課堂教學中還存在許多問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在一定程度上影響英語的教學質量，阻礙學生的發(fā)展。

一、影響英語課堂有效性的教學問題

1.教學模式默守陳規(guī)。傳統(tǒng)英語教學過程中，受應試教育觀念的影響，老師一般都采取灌輸式的教學方式，教學手段較為單一，學生在課堂上基本處于被動接受知識的地位，英語課堂的教學節(jié)奏完全由老師把握，學生在學習的過程中缺乏主動性和積極性。另外，在這種教育模式之下，學生很容易喪失對英語的學習興趣，接受的英語知識不能及時的消化和理解，對后續(xù)的英語學習也會造成一定程度的影響，在這種教育模式下，學生上課很難長時間的將注意力集中在課堂上，學生缺乏英語學習的熱情，從而影響英語教學的整體效果。

2.缺乏英語應用環(huán)境。當前的英語教學實踐中，老師一般并不重視英語學習環(huán)境的營造，對于英語的講授也大多集中于英語語法部分。對于學生來說，英語是打基礎的階段，英語教學質量的高低直接會決定學生的英語基礎水平，英語學習環(huán)境尤其重要。但是，遺憾的是，在當前的教育背景下，英語老師對于語言學習環(huán)境并未引起足夠的重視，學生只學習基本的語法知識，練習口語的機會很少，缺乏英語學習環(huán)境，并且多數(shù)教師在英語課堂上也都使用漢語講課，沒有給學生營造良好的英語學習氛圍。

3.缺乏英語學習興趣。對于任何一個學科而言，學生在缺少學習興趣的時候，教學很難達到預期的效果，英語教學尤其如此，英語教學質量的高低對學生以后的學習都將產生一定的影響。當前的英語教學過程中，絕大多數(shù)的英語教師都忽視學生學習興趣的培養(yǎng)，為了完成大綱要求的教學任務，一味地進行灌輸式教學，進行教學設計的過程中也沒有將學生的興趣培養(yǎng)列入其中，基本都圍繞考試進行，教學目標也都以提升學生的英語應試成績?yōu)槁淠_點，降低了英語教學的效率。

二、提升英語課堂有效性的具體策略

1.轉變教學模式，激發(fā)學習興趣。英語課堂教學質量不高的一個重要原因就是老師的教學方式過于傳統(tǒng)，要想提升英語的教學質量，首先應該改變傳統(tǒng)的教學方法。應該將灌輸式的教學方式完全摒棄，讓學生成為英語學習的主體，教師的作用也應該從原來的課堂掌控者逐漸向學生學習的引導者轉變。在此過程中，老師還應該根據(jù)學生的整體特點，不斷地探索全新的教學方式，運用多種教學手段，使英語教學質量得到提升。比如說，老師可以利用多媒體技術進行教學設計，將原本枯燥的語法和單詞知識用多媒體技術，通過聲音、圖片以及視頻等形式向學生展示，從而使學生對英語學習產生興趣。另外，在教學過程中應該注重學生積極性的調動，鼓勵學生在英語課上積極發(fā)言，樹立英語學習的自信心，并且鍛煉學生的英語聽說能力，使學生的英語素質得到全面提升。

2.營造學習環(huán)境，創(chuàng)作語言應用機會。老師在英語教學過程中，應該重視英語學習環(huán)境的營造。首先，在英語課堂上，老師應該多鼓勵學生用英語進行交流，老師也應該盡量用英語進行課程的講授，并且讓學生用英語回答老師提出的問題，在此過程中，對于學生出現(xiàn)的問題，老師應該及時的糾正。除此之外，老師還可以定期或者不定期的組織相關的英語活動，比如英語演講比賽、英語話劇表演、英語文章寫作等等，并且鼓勵學生積極參加，通過這些英語活動，可以起到較好的鍛煉作用，有助于學生英語聽、說、讀、寫能力的全面進步和發(fā)展，并且也為英語教學營造了一個良好的環(huán)境，在激發(fā)學生英語學習興趣的同時，使英語教學質量得到提升，舉例來說，可以讓學生進行類似“What are your favorite activities？”的討論，為學生創(chuàng)造應用空間。

3.加大教師的培訓力度，提升教師素質。在英語課堂教學過程中，老師的綜合素質對教學效果將產生決定性影響。所以，應該加大對英語教師的培訓力度，使英語教師適應新課程環(huán)境下的初中英語教學。首先，應該轉變教師的教學觀念。對于絕大多數(shù)英語教師來說，教學觀念一直停留在較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，而隨著新一輪課程改革的實施，國家對于學生的素質教育越來越重視，傳統(tǒng)教學觀念只注重應試教育，已經無法適應新時代素質教育的需要。所以，應該不斷更新英語老師的教育觀念，提升英語教師的整體水平，以適應素質教育的基本要求。

三、結語

在新課程背景下，傳統(tǒng)的英語課堂教學已經不能適應素質教育的需要，對于英語教學過程中存在的問題，老師和學校都應該引起足夠的重視。在教學過程中轉變傳統(tǒng)教學觀念，將學生作為學習的主體，給學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，充分鍛煉學生的英語聽、說、讀、寫能力，促中英語課堂教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陳了了.英語課堂教學有效性：問題及對策[J].當代教育科學，2013（4）：55-57，60.

[2]劉嵐.英語課堂話語有效性構建與研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（6）：218-218，220.

[3]李愛紅.英語課堂的有效性從設計課程開始[J].教育觀察（下旬），2015，4（9）：118-119.