許秋君

【摘要】中職英語是中職學(xué)生必修基礎(chǔ)課程，本文從研究中職英語教學(xué)的特點出發(fā)，密切聯(lián)系教學(xué)實際，深入分析中職英語教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的技巧和策略，為中職英語教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供科學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】中職英語教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

中職學(xué)生大多直接面對就業(yè)的特點，在英語教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極作用的重要意義。

一、英語是助力中職學(xué)生發(fā)展的職業(yè)核心素養(yǎng)能力

面對經(jīng)濟全球化的今天，中職學(xué)生在經(jīng)濟發(fā)展中的一線技術(shù)人才定位愈發(fā)重要。相對于更高學(xué)歷教育，中職教育立足培養(yǎng)技術(shù)一線人才、直接服務(wù)就業(yè)的教育目標(biāo)更加特色突出。但是相對于其他教育階段，中職學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。在中職英語教學(xué)中適當(dāng)開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，增加中職學(xué)生的知識特點和特色技能成為適應(yīng)經(jīng)濟全球化、人才國際化的形勢發(fā)展基本的需要，也成為中職學(xué)生應(yīng)該具備的基本核心職業(yè)素養(yǎng)能力。

二、在中職英語教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略

準確把握中職英語教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的定位。中職英語教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要把握重實踐、重特色、重興趣培養(yǎng)的基本定位，突出英語是用來用的，是服務(wù)將來就業(yè)的，要利用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，

充分了解學(xué)生專業(yè)特點和對英語教學(xué)的核心訴求。中職學(xué)生的專業(yè)一般決定了學(xué)生的就業(yè)方向，不同專業(yè)的學(xué)生對英語教學(xué)的核心訴求差異性明顯，只有充分了解學(xué)生專業(yè)要求和就要需求，才能使英語成為其將來就業(yè)的特色優(yōu)勢。

積極開展中職英語課堂模式的創(chuàng)新和探索。中職學(xué)生介于傳統(tǒng)課堂與職業(yè)課堂之間，積極開展以實用性教學(xué)為特點的英語教學(xué)不但可以起到良好的教學(xué)效果，更可以為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升帶來更好的氛圍。

三、在中職英語教學(xué)中開展職業(yè)素養(yǎng)的實際操作要點

1.夯實共性英語知識的教學(xué)基礎(chǔ)。一是詞匯、語法、聽力等英語基本共性知識是開展英語教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)過程中，很多中職學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識方面也往往存在短板，根據(jù)學(xué)生情況開展有針對性的共性英語知識教學(xué)對于中職學(xué)生英語綜合能力的提升具有重要意義。二是要突出培養(yǎng)中職學(xué)生使用英語的自信和勇氣，提前開展職業(yè)英語教育。三是更加側(cè)重口語的訓(xùn)練。對于就業(yè)方向傾向于一線的學(xué)生而言，能夠熟練使用英語開展工作，完成既定工作任務(wù)是職業(yè)素養(yǎng)的核心要求。

2.實現(xiàn)同課異構(gòu)的針對性教學(xué)架構(gòu)。對于不同專業(yè)的中職學(xué)生而言，都有不同的職業(yè)定位，其對英語的知識要求往往有很大分別，要想滿足不同訴求，就需要對教學(xué)內(nèi)容進行同課異構(gòu)的改變。

一是對于重交際的專業(yè)學(xué)生，如酒店管理、導(dǎo)游、市場營銷等專業(yè)的學(xué)生，要突出對其特定場景英語能力的培養(yǎng)。在課堂上要重點訓(xùn)練其工作場景的口語形式，可以整理餐飲、旅游、車站、機場等場景相關(guān)的口語知識，分專業(yè)進行重點教學(xué)。例如：給酒店管理專業(yè)要在以下幾個方面進行設(shè)計：

（1）菜名類，比如sweet and sour pork（糖醋排骨）等；餐具類Corner cupboard碗碟柜、bowl碗plate碟等；對常用酒店用單詞，進行專項整理教學(xué)；

（2）前臺服務(wù)類交際口語：

1）What kind of food do you prefer？（你喜歡哪一種菜？）

2）Do you like Chinese food？（你喜歡中國菜嗎？）

3）What kind of food do you like，Chinese or American？

（你喜歡吃什么菜，中餐的還是西餐的？）對諸如此類的酒店交際用語，要進行長期訓(xùn)練。

（3）綜合情景模擬：實現(xiàn)學(xué)生的角色扮演，實現(xiàn)對工作場景的真實模擬和熟練掌握。

二是對于重操作的專業(yè)學(xué)生，比如機械加工、計算機技術(shù)等，要突出對英語操作說明書、設(shè)計圖紙等職業(yè)常用知識的教學(xué)。

例如：一份Product manual（使用說明書），往往要具有以下因素：

（1）Usage and features（用途及特性）

（2）Works and debugging methods （工作原理及調(diào)試方法）

（3）Main technical parameter（主要性能參數(shù)）……要經(jīng)常性的帶領(lǐng)學(xué)生解讀有標(biāo)準格式的操作說明類文本，使其對此類說明書一看既明白結(jié)構(gòu)，又了解規(guī)程，即使受限于詞匯量不能全部讀懂，也能夠快速上手，看懂參數(shù)。

三是對于專業(yè)術(shù)語要進行重點教學(xué)。中職學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的掌握程度直接影響其職業(yè)發(fā)展，要對其進行訂單式的針對性教學(xué)。重點突出幾個方面。

（1）專業(yè)縮寫。比如計算機專業(yè)的聲音視頻接口簡稱AVI （Audio Video Interleave）、磁盤操作系統(tǒng)簡稱DOS（Disk Operation System）等。

（2）儀表顯示。比如汽車維修專業(yè)，要強化其對汽車儀表顯示的專業(yè)教育，使其能夠具備讀懂汽車各項儀表顯示的能力。如DEFOG（除霧器系統(tǒng)）、TRUN（轉(zhuǎn)向信號燈系統(tǒng)）、IGN

（點火系統(tǒng)）、WIPER（刮水器和洗滌器系統(tǒng)）等。

（3）特定文體。要對個人簡歷、書信、通知、公告、票據(jù)等特定格式的英語文體進行專門教學(xué)，特別是經(jīng)常出現(xiàn)在工作一線的應(yīng)用文體，要使得中職學(xué)生具備一定的閱讀此類文章的能力。

3.實現(xiàn)中職英語教學(xué)的深度融合。一是教師與學(xué)生的深度融合。教師更多要扮演策劃者、引導(dǎo)者的角色，策劃實施有針對性、有創(chuàng)新點的中職英語教學(xué)活動，提升中職學(xué)生的職業(yè)能力。二是英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的深度融合。英語要與職業(yè)課程教學(xué)相互配合，讓學(xué)生學(xué)中有用，邊學(xué)邊用。三是以用為綱，英語與職業(yè)實踐融合，使英語這門語言真正成為中職學(xué)生增加職業(yè)競爭能力的特色核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱[M].北京：高等教育出版社，2014.