李丕清

【摘要】隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，高校傳統(tǒng)的英語教學模式發(fā)生了重大的變化。通過網(wǎng)絡技術的運用，使大學英語教學有了更加廣闊的發(fā)展空間。文章淺析了高校英語教育的現(xiàn)狀，闡述了網(wǎng)絡技術在大學英語教學中的應用意義，并且提出相關改革策略，以此提高大學英語教學的效率，促進學生英語綜合水平的提升。

【關鍵詞】多媒體 網(wǎng)絡 英語教學 改革 策略

在高校英語教學中，普遍運用信息技術，獲得了良好的教學效果。通過新媒體與新技術，使得大學英語教學的內(nèi)容更加豐富化，教學方式得以創(chuàng)新，教師在開展英語教學活動中選擇面及創(chuàng)作面更加廣泛。

一、教育信息化對大學英語教學實踐的指導意義

在傳統(tǒng)高校英語教學過程中，以講授式教學為主，注重學生領會知識，強調(diào)做好英語練習；教學內(nèi)容缺乏全面性，教學模式比較枯燥乏味，學生往往是被動的學習英語知識。這樣灌輸式教學，難以調(diào)動學生學習英語的主動性及積極性，無法符合新課程改革的發(fā)展要求，并且不利于信息技術的有效利用。通過在大學英語課堂融入信息技術，信息化形式改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師不用再板書，由電子教材替換了印刷教材，使學生可以在網(wǎng)上學習。此外，基于信息技術下，構建互聯(lián)網(wǎng)平臺，使得每一位學生能夠選擇合適自己的學習方法，更加主動參與學習。在信息技術作用下，教師的義務不僅是純粹傳授知識，還要培養(yǎng)學生多方面的能力，教師無論在知識行為，還是情感溝通交流，都起到重要的引導作用。通過信息化網(wǎng)絡教學模式，收集到更多的大學英語教學信息，教師可以根絕教學經(jīng)驗，還有對知識掌握程度，結合大學英語課程的要求，對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，善于利用網(wǎng)絡信息技術，來設計或者發(fā)展現(xiàn)代化教學資源，對于大學英教學內(nèi)容、方式進行重新組織規(guī)劃。

二、教育信息化在大學英語教學實踐中的若干有效策略

1.探討先進的教學方式，優(yōu)化信息化教學過程。在開展信息化大學英語教學中，將研究信息技術有機結合英語教學課程，是目前高校英語教學的重點目標。學生在學習大學英語過程中，具有復雜性及難度大特點，學生需要相應的時間和空間來進行獨立思考、感知及體會。雖然傳統(tǒng)的教學模式存在滯后性，但有些做法值得認同，例如，指導學生動筆聽寫，鼓勵學生做筆記等。這就要教師將信息技術有效融合傳統(tǒng)教學模式。針對傳統(tǒng)教學方式中不能直觀化、形象化的知識，利用網(wǎng)絡信息技術來展示，從而獲得顯著的教學效果。教師應做好課前準備工作，根據(jù)教學大綱來選擇相關資料，使得教材內(nèi)容從深淺出，同時結合學生的實際英文水平，通過多媒體演示知識，從而提高學生的學習效率，提高大學英語教學的質(zhì)量。

2.正確定位師生角色，認清信息化的功能。英語學科是一門具有極強實踐性的學科，在學生學習過程當中需要與教師進行大量的溝通與交流，以此提高學生英語口語的運用能力與英語語法的掌握能力。伴隨著信息技術的不斷發(fā)展，如今已經(jīng)完全被運用到當今的教學生活當中，通過信息技術與英語教學有機的結合，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習意識，樹立學生學習的主觀能動性。尤其是在當今新課程改革的背景下，讓學生成為課堂學習的主人，教師則是充當一個引導者的角色，利用信息技術進行相應的情景式對話與交流，有效的豐富教學課堂上的學習內(nèi)容，以此提高學生的學習效率，提高教師的教學質(zhì)量。在這個過程當中，信息技術是教師與學生互相溝通的一個媒介，教學內(nèi)容的輔助項目，因此教師一定要充分的認識到信息技術在課堂上的位置，而不是因為有了信息技術而讓信息技術成為教師引導的替代品。當下有部分教師因為有了多媒體，而全程通過播放網(wǎng)絡教學視頻來開展學習內(nèi)容，這樣一來導致學生與教師之間沒有任何的溝通與交流，而且造成教學課堂教學內(nèi)容與學生實際學習的內(nèi)容不相符。因此教師一定要認清信息技術在教學過程當中的位置。

3.創(chuàng)設有效情景，增強信息化教學的效果。在英語教學過程當中不斷需要通過測試來檢查學生的英語書面表達能力，更要有效的培養(yǎng)學生在英語學習過程當中聽、說、讀的能力，多媒體網(wǎng)絡在英語教學當中的應用，有效的將聽、說、讀、寫結合在一起，為學生營造出良好的教學環(huán)境，通過虛擬情境進行相應的聯(lián)系，以此促進學生的語言表達能力與書面表達能力共同提高。在英語教學過程當中，利用網(wǎng)絡教學可以形成以下學習模式：

其一，觀看有關英國人文文化、歷史文化、地理文化、生活文化的英文電影，讓學生能夠充分的領略到英語國家的風土人情，通過了解英國在社會文化、生活習慣、人際交往等諸多反面的差異，進行對英語思維形式的感知，有效的提高學生英語應用能力與應用水平。

其二，合理使用語音聽說設備，讓學生能夠通過感受原汁原味的英語語言，進行相應的模范，從而形成理解性記憶。在這一過程當中有效的提高學生的英語聽力能力以及口語表達能力。因此，教師可以利用語音設備創(chuàng)設一個專題討論情境，讓學生能夠利用英語進行相應的交流與討論，以此提高學生的英語語言表達能力與知識的靈活運用能力，并且讓學生在參與的過程當中個充分的體會到英語學習的樂趣，有效的激發(fā)學生對英語學習的主動性與積極性，提高英語教學質(zhì)量與教學水平。

三、總結

伴隨著信息技術的不斷深入，新課程改革的不斷深化，大學英語教學摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，利用網(wǎng)絡教學豐富課堂內(nèi)容，有效的讓學生在學習過程當中在聽、說、讀、寫多個方面全面發(fā)展，不斷能提高學生對英語知識點的掌握能力，而且能提高學生的語言表達能力，豐富課堂的趣味性，讓每一個學生都能夠積極主動的參與到英語學習當中。然而在進行網(wǎng)絡教學運用的過程當中，教師一定要正視當前網(wǎng)絡教學當中所存在的一些問題，進行科學合理的利用網(wǎng)絡教學設施，從而達到優(yōu)化英語課堂的效果。

參考文獻：

[1]王慧杰.網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的運用[J].新課程研究（中旬刊），2016，01：74-76.