錢(qián)明娟

[摘要]幼兒園中的幼兒一日活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè)韻律。音樂(lè)韻律的正確運(yùn)用有利于培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗的性格，對(duì)兒童情操的培養(yǎng)以及智力的開(kāi)發(fā)都有非常重要的作用。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，探討音樂(lè)韻律在幼兒一日活動(dòng)中安撫新生幼兒情緒、快樂(lè)晨間活動(dòng)、靈活飯后散步、焦躁放學(xué)前的組織管理四個(gè)方面的使用，以供參考。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)韻律；幼兒；一日活動(dòng)；初探

音樂(lè)韻律是幼兒園一日的基本活動(dòng)，幼兒年齡小，在家里都很任性，一天當(dāng)中從早上入園到下午放學(xué)，活動(dòng)都在幼兒園，幼兒感到非常枯燥。如果在一日活動(dòng)中，加入音樂(lè)韻律，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受能力以及體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

一、入園活動(dòng)利用音樂(lè)韻律讓幼兒“樂(lè)”起來(lái)

幼兒的生活自理能力還很差，另外，入園幼兒的數(shù)量越來(lái)越多，導(dǎo)致很多幼兒園班級(jí)的人數(shù)過(guò)多。所以，幼兒園的老師在管理上非常吃力，尤其是剛?cè)雸@的小班幼兒，一入園就開(kāi)始啼哭。一方面，老師忙不過(guò)來(lái)，看管好這個(gè)小孩，其他小孩的關(guān)照又疏忽了，老師很累；另一方面，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的意見(jiàn)也很大，幼兒交到你們手里就有理由負(fù)責(zé)把幼兒看管好，所以家長(zhǎng)也是怨言很多。如何解決這一矛盾，讓入園的小孩盡快適應(yīng)幼兒園的生活，減短幼兒哭鬧的時(shí)間。經(jīng)過(guò)筆者的嘗試和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)引入音樂(lè)韻律是一個(gè)很好的方法。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們一般是先讓早來(lái)上學(xué)的幼兒先玩玩具或者玩游戲，一邊等待其他幼兒的到來(lái)。如果把音樂(lè)韻律加入到游戲中去，用音樂(lè)韻律來(lái)安撫幼兒是一種不錯(cuò)的方法。于是筆者講將符合幼兒年齡特點(diǎn)的律動(dòng)音樂(lè)做了一個(gè)整合，按順序一次播放下來(lái)，優(yōu)美的律動(dòng)音樂(lè)很成功地轉(zhuǎn)移了孩子的情緒和視線。在播放的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的孩子在第一次播放的時(shí)候開(kāi)始安靜下來(lái)。在播放音樂(lè)韻律一周以后，班上所有的孩子都沒(méi)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。所以，在幼兒入園的時(shí)候，播放音樂(lè)韻律，安撫幼兒，能讓教學(xué)活動(dòng)正常步入正軌。

二、晨間活動(dòng)利用音樂(lè)韻律讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)

晨間活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)必不可少的內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)，在晨間活動(dòng)中加入音樂(lè)韻律，可以讓幼兒肢體有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起做，通過(guò)老師的示范，幼兒的模仿，增進(jìn)了師生的情感交流，拉進(jìn)了師生間的距離，讓幼兒更加喜歡老師從而更加喜歡老師教的課。通過(guò)融合音樂(lè)的律動(dòng)動(dòng)作，教師可以向幼兒發(fā)出簡(jiǎn)單單一的指令，這些指向性的動(dòng)作和指引，也能讓孩子和老師縮短距離。

比如，早上的晨間運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒唱《左手右手》，邊唱邊拍手。老師播放音樂(lè)韻律，讓幼兒一起來(lái)有節(jié)奏的進(jìn)行動(dòng)作：請(qǐng)你舉起右手，右手代表希望。跟著韻律邊唱邊拍手，有時(shí)小朋友自己改編、創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒很樂(lè)意玩。幼兒也愛(ài)這樣的韻律，并在晨間快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，從而很快融入一天的園內(nèi)活動(dòng)。

三、飯后活動(dòng)利用音樂(lè)韻律讓散步“活”起來(lái)

飯后散步是幼兒感覺(jué)比較輕松的活動(dòng)，在散步中，老師和幼兒都感到心情舒暢愉悅。充分利用好散步，可以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。如果在飯后散步的時(shí)候加入音樂(lè)韻律，變換散步方式，可以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

比如：邊播放音樂(lè)韻律，邊帶著孩子走，老師在前，幼兒在后面走：也可以邊播放音樂(lè)韻律，邊倒著走，小班階段，老師可以兩只手拉著排頭的幼兒，邊走邊哼音樂(lè)等；中班和大班階段的幼兒，可以嘗試在老師倒著走的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒也嘗試倒退著走，讓幼兒感受倒走的特別，促進(jìn)身體平衡能力的發(fā)展：也可以邊播放音樂(lè)韻律邊讓幼兒走獨(dú)木小橋，不僅增加了趣味性，也培養(yǎng)了孩子的耐心和毅力，還挑戰(zhàn)了幼兒的勇氣，對(duì)幼兒的健康發(fā)展非常有幫助；還可以邊播放音樂(lè)韻律邊走中玩游戲，比如玩“木頭人”“炒毛豆”，還可以邊玩邊根據(jù)韻律念兒歌。在散步中播放音樂(lè)韻律，讓枯燥變得生動(dòng)趣味。

四、離園前利用音樂(lè)韻律讓孩子“靜”下來(lái)

現(xiàn)代的孩子在家由于父母的過(guò)多寵愛(ài)，所以孩子們都比較任性，在家中往往專斷獨(dú)行。每天下午快要放學(xué)的時(shí)候，教室里往往亂成一片：走動(dòng)的、抬頭向窗外張望的、焦急等待父母親的、坐不住的等等，教師難于管理和照看，更不用說(shuō)組織活動(dòng)。

如果在這段時(shí)間里面播放一些音樂(lè)韻律，幼兒的那種焦急焦躁的情緒就會(huì)緩解甚至消失。因?yàn)橐魳?lè)可以讓人的情操得到陶、心靈得到美化，可以讓吵鬧變得安靜。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)或者放學(xué)前，可以用一段優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到音樂(lè)響起后會(huì)就自覺(jué)地整理一天的東西和物品，整理完了后，幼兒可以在老師的帶領(lǐng)示范下跟著音樂(lè)韻律做一些不同的動(dòng)作。通過(guò)音樂(lè)韻律的播放，可以減少幼兒的焦躁，讓教室由吵鬧變得安靜。這樣的音樂(lè)韻律代替單一的紀(jì)律管理，很好地解決了教師有時(shí)又彈鋼琴又管紀(jì)律的問(wèn)題，從而有更多的時(shí)間關(guān)注孩子。

總之，幼兒一日活動(dòng)中，我們要充分利用音樂(lè)韻律這一工具，發(fā)掘其內(nèi)在功能。同時(shí)以《指南》為背景，從音樂(lè)韻律本身過(guò)渡到了對(duì)兒童的關(guān)注，提升自己的專業(yè)能力與藝術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒在音樂(lè)韻律中能得到改變和發(fā)展，讓想象力和創(chuàng)造力得到不斷提升。當(dāng)然，音樂(lè)韻律作為藝術(shù)活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，更應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒健全人格的形成，成為具有個(gè)性和創(chuàng)造性的社會(huì)人。

（作者單位：蘇州市吳江桃源幼兒園）