蔡麗

[摘要]現今的校園內外，學生哼唱的絕大多數都是流行音樂。很多學生不喜歡我們的民族音樂，排斥許多優(yōu)秀的民族音樂作品，認為它們是“土到掉渣”的東西。音樂教學與學生實際審美情趣產生了較大偏差，殊不知民族音樂教育是對學生進行愛國愛鄉(xiāng)教育、傳承民族文化的重要手段。本文采用多種教學途徑廣泛地開展民族音樂教育闡述如何讓民族音樂扎根音樂課堂，以提升學生的素質，進一步弘揚、傳承和振興民族音樂文化。

[關鍵詞]民族音樂；授之有物；授之有法；授之有道

那么如何提高學生審美情趣，從而引導他們正確認識和理解民族音樂呢？實踐中，我作為一名青年音樂教師，以培養(yǎng)學生用正確積極的態(tài)度對待我們的民族音樂，通過開展一些活動和教學改革，真正讓學生走進了民族音樂，再讓民族音樂走進了學生心靈。下面，我就通過我的教學實踐，淺談一下如何讓民族音樂愉快的融入課堂。

一、提高自身素養(yǎng)，讓民族音樂“授之有物”

在小學階段音樂教材中，民族音樂占了“音樂欣賞”的絕大部分，通過對民族音樂的學習，了解祖國和世界各國各民族的音樂文化，既拓寬了學生的視野、豐富學生的音樂素養(yǎng)、強化愛國主義情懷，又能培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，更好地提高綜合素質。

上面的目標，也對教師提出了新的要求：如何提高自身民族音樂教學的施教能力。教師除了在原有的基礎上繼續(xù)學習民族音樂理論知識、不同民族音樂的特點，熟悉各種民族樂器以及代表作品.此外，還必須加強自己全面的知識積累，因為民族音樂都是在漫長歲月的生活、生產實踐中產生并積累形成的，在音樂中可以找到一個民族的風俗文化、人文風貌，這些對于民族音樂的教學都非常重要，了解和掌握得越多，才能更準確地把握民族音樂的內涵，也是進行民族音樂教學必須的準備。

二、創(chuàng)設良好條件，讓民族音樂“授之有法”

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使之想學

案例描述“當當當”敲門進來的是我的音樂課代表“老師，這節(jié)課我們學什么？”孩子興奮地問。“學唱第四單元的歌曲《楊柳青》。”“哦……”看著那失望的表情，我不由喊住她問問原因。原來她是受同學們的委托來和我商量能不能給他們聽流行歌的。當時考慮到學生情緒我說“行”，看著她滿意而去，我卻陷入了沉思……這是我剛參加工作不久發(fā)生在我身上對我觸動頗深的一件事。學生們?yōu)槭裁床幌矚g民族音樂，而去追求一些與他們年齡毫不相符的流行歌曲？是我們的孩子興趣有問題？是我們的民族音樂有問題？還是我們的教學內容有問題？帶著這些疑問，我對全年級做了調查。調查結果顯示孩子們都普遍喜歡流行音樂，原因是流行歌曲能使他們放輕松，節(jié)奏感強。對于民族音樂孩子們的認識是“聽不懂，節(jié)奏不明顯……”。由此看來，是我的教學方法出了問題，我得改。

所以當我再次準備學唱《楊柳青》一課時，就挖空心思地激發(fā)學生的興趣。我首先引用大家以前接觸過的黃梅戲名段《對花》，同時用幻燈片播放《對花》的劇照來激發(fā)學生的興趣。優(yōu)美的旋律加上視覺上的沖擊，這時我看到同學們的臉上洋溢著快樂，所以我就趁機提出了兩個問題，讓學生討論回答。一、這是戲曲中的什么曲種？二、這種戲曲有什么樣的風格特征？學生們熱情很高，回答踴躍，雖然正確答案不多，有的答案相差甚遠，但我還是非常欣慰。因為我看到了學生的熱情——他們對民族音樂的熱情。我給他們出示了答案：（一）黃梅戲：（二）這種戲曲的風格特點是：婉轉、悠揚、清新、秀麗。由此我導入了本節(jié)課的學習內容《楊柳青》這一江蘇民歌。介紹江蘇民歌特色：婉轉、悠揚、清新、秀麗。與前面相呼應，這樣使得導入非常自然。在學習新課的這個環(huán)節(jié)，我通過課件給學生展示了一片美麗的江南風光，伴著歡快流暢歌聲，同學們仿佛置身于江南美景中，參與了歌曲的學唱。課上到這里，我成功的把握又加了一籌，同時也認識到了多媒體在音樂教學中，對激發(fā)學生學習興趣有著極其重要的作用。

（二）教唱上口動聽的民歌旋律，使之易學

“只有民族的才是世界的”。但浩如煙海的民族音樂作品即使是對于專門的研究學者來說都是一個非常繁復的課題。小學階段的民族音樂將要求只停留在欣賞上，就是讓學生多接觸、多積累，要達到這一目標，教唱上口好聽的民歌旋律是一個好方法。

今年我執(zhí)教的六年級，課本上有很多民族音樂內容，例如朝鮮的《情津浦船歌》、泰國的《故鄉(xiāng)戀情》、日本的《櫻花謠》、韓國的《桔梗謠》等等，當這些膾炙人口的旋律響起時，就會有學生非常興奮地說“這首歌我聽過”、“這首歌我會唱”。對于孩子來說，老師上課的內容如果是他們會的或者接觸過的，都會令他們特別興奮，這種興奮的狀態(tài)也會讓其他同學不甘示弱：加上這些歌曲朗朗上口，旋律非常地吸引人，只需聽幾次同學們就基本會唱了，“又學會一首新歌”的這種成就感讓他們學習情緒分外高漲，接下來再學習教材中其它的相關內容，也就變得事半功倍了。

好的民族音樂作品會帶動學生學習的積極性，主動去學習積累相關的知識，同時相關知識的積累，也對學生音樂感受力和鑒賞力的提高起到了推動的作用，兩者是相輔相成、缺一不可的。民族音樂的欣賞學習，可以讓學生了解和熱愛世界和祖國各民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。我們應讓民族音樂這朵世界音樂奇葩在學生心中盛開，讓它綻放出更加絢麗的光彩。

（作者單位：江蘇省泰興市泰興師范附屬小學）