孫開霞

〔關(guān)鍵詞〕精神疾??；心理教師；輔助性工作；家長

在工作中，每年我都會接觸一兩例患有精神類疾病的學(xué)生。因著這些學(xué)生，我與他們的父母產(chǎn)生了聯(lián)系。這些父母在突然面對孩子的疾病時，會出現(xiàn)接受不能，情緒劇烈變化的情況。對一個家庭來說，孩子是父母的希望和精神寄托。當孩子出現(xiàn)異常狀況時，孩子的父母同樣需要得到支持和幫助。因為那時的他們，不見得比孩子剛強多少。C便是當中的一個。接下來，我就以C為例，來呈現(xiàn)一個普通的母親在遭遇孩子患上精神類疾病時的情緒變化過程，以及專業(yè)的支持所產(chǎn)生的積極效果。

2016年9月中旬的某個晚上，C發(fā)微信給我，說她的孩子得了精神分裂癥。這給C的生活掀起了滔天巨浪。她很后悔很自責(zé)，說去年就應(yīng)該聽我的建議帶孩子去市精神衛(wèi)生中心看醫(yī)生的。一年前，我做她女兒的心理輔導(dǎo)，注意到有精神分裂癥的癥狀。當時我立即聯(lián)系了C，強烈建議她盡快帶孩子去看精神科醫(yī)生。結(jié)果，她并沒有帶孩子去。醫(yī)生的診斷結(jié)果雖然讓C猝不及防，但她還是支撐著讓自己接受了這個現(xiàn)實。她握著我的手，說：“孫老師，你要幫幫我?！蔽尹c頭回應(yīng)，并安慰她：“放心，我會陪著你一起走?！闭窃谂c她交流的過程中，我感受到了她從后悔自責(zé)、慌亂不定，到為母則剛、正視現(xiàn)實的心路歷程，也更加意識到用專業(yè)知識和技能去幫助他們是多么的重要。

一、C艱難的心路歷程

（一）后悔自責(zé)

孩子得了精神分裂癥，對于任何一個母親來說，都是難以接受的事情。在從醫(yī)院回來的那個晚上，C又打了電話給我：

“孫老師，我不知道我是怎么到家的，坐在公交車上，看著身邊的女兒，我心都要碎了。到站下車的時候，差點摔了個跟頭。我的人生一點希望都沒有了?！?/p>

“我的女兒以后可怎么辦？我對不起她??！”

“孫老師，去年要是聽你的話就好了，早點帶她去看，說不定就不會得精神分裂癥了。現(xiàn)在，我到哪里去后悔去？”

“我怎么連一個孩子都帶不好??！這么多年，我是怎么做媽媽的??！去掙錢也沒有掙到多少，倒是把女兒給耽誤了?！?/p>

C的話語里全是后悔自責(zé)。去年的她，無論如何也想象不到她的孩子最終會走向這個方向。

（二）慌亂不定

C的情緒隨著孩子的表現(xiàn)上下起伏。當孩子狀況好一點時，她會開心地告訴我：“女兒的情緒挺好，這幾天在家里天天跳舞，我?guī)鋈ヅ郎剑苍敢?。”當女兒狀況不是很好時，她也受到很大的影響：“孫老師，你看這可怎么辦？女兒的情緒又不好了?！比欢孋心慌意亂的是，她不知道孩子的未來會如何。所以，每當看著女兒時，她的心緒就難以平靜。

她對女兒有期待：“如果她一個月恢復(fù)得好的話，我還想讓她上學(xué)，要不一休學(xué)又是半年?！?/p>

有恐懼：“孫老師，孩子吃這種藥依賴性特強，吃久了腦部萎縮該怎么辦??？”

有焦慮：“我著急呀，看到別人的小孩都在上學(xué)，可她這樣，我心里像火燒??！”

有懷疑：“孫老師，你說市精神衛(wèi)生中心診斷可靠不可靠啊，我是不是要帶C到省城腦科醫(yī)院看一下??？”

還有深深的無助感：“我們就一個孩子，現(xiàn)在養(yǎng)成這樣了，這個家怎么辦??？”這些情緒交織在一起，讓她慌亂不定，寢食難安。

（三）為母則剛

照顧女兒讓她付出了極大的精力，在心理上還要承受煎熬?？筛屗械诫y受的是，之前一直跟她同舟共濟的丈夫，在孩子生病后表達出放棄之意。他對C說，要不再生一個吧，把孩子送到鄉(xiāng)下，給她奶奶照料?！奥犓f的那句話，我感覺我的天都塌下來了，他能放棄，我不能放棄啊！如果讓我放棄女兒，就是要了我的命。”C對我說，“孫老師，你說我怎么可能放棄我的女兒呢？她是我身上掉下來的肉，我不能丟下她不管。我知道他也很難過，可是我真的不能放棄孩子?！闭煞虻脑捊o了C很大的壓力，但也起了另一個作用，就是更加堅定了C的決心。女本柔弱，為母則剛。秋天的風(fēng)肆意地在空氣中刮過來刮過去，C的頭發(fā)在臉龐上飛舞，柔弱的臉上顯露出的是堅毅和剛強。

（四）正視現(xiàn)實

半個月過去了，C發(fā)微信給我，說她辭職了，接下來就專心在家照顧女兒?！拔夷転槲遗畠鹤龅?，就是好好陪她。這兩天，她的情緒很不好，飯也不肯吃，而且還不肯吃藥。醫(yī)生說，藥要一直吃到高考后。一旦斷藥，會更嚴重。我要監(jiān)督她吃藥?！痹诤髞淼娜兆永铮龓畠号郎?、打籃球，陪女兒跳舞，還仔細搭配每一頓的飲食，力爭給女兒最好的營養(yǎng)搭配。為了讓女兒好得更快，她還拜托我去找更專業(yè)的心理咨詢師。在給她聯(lián)系好后，她和先生每周開車帶女兒做心理輔導(dǎo)。盡管每小時收費500元，但她還是愿意去花。此時的C已經(jīng)從后悔、自責(zé)、慌亂中走出來，正視現(xiàn)實，并采取一些積極的行動去幫助女兒。

二、陪著你一起走

生活，在C面前豎起一堵厚重的墻，她用自己的堅強與毅力鑿開了一個洞眼，讓陽光照進她的生命里。我答應(yīng)她，陪著她一起走，給她支持，給她安慰，以讓她更有力量把洞眼鑿開得更大一些，讓照進來的陽光更多一些。

（一）接納她的負面情緒

作為精神分裂癥患者的家屬，他們所承受的壓力不是一般人所能體會到的。當他們傾訴自己的情緒時，或許只是想找一個出口，也或許是想得到一些安慰。C也有這樣的需要。她希望女兒的病能在一個月之內(nèi)就好，這樣就能送她去上學(xué)，一家三口能重新過上快樂的生活。但是現(xiàn)實那么殘酷，她的期望一時半會還得不到實現(xiàn)，甚至有可能終身不得實現(xiàn)。未來是怎樣的，無法說清。他人是不能體會那種絕望感的。C有一次實在難受得很，就和兩個朋友傾訴了自己內(nèi)心的焦慮，他們中的一個說：“你女兒白養(yǎng)了，以后廢掉了?！币粋€問她：“精神分裂癥會傳染吧？我們是不是要離你遠一點？”“孫老師，你知道嗎？我的女兒得了這個病，我恨不得死掉啊，以后我不會再在他們跟前講了?！盋的訴說讓我感受到她無可奈何的悲切和內(nèi)心如沙漠一樣的荒涼。記得有一次，我被邀請到一所特殊教育學(xué)校去做家長講座。學(xué)校里某位領(lǐng)導(dǎo)要我勸那些家長接受他們孩子殘疾的現(xiàn)實。我當場拒絕了他：“我有什么資格勸人家接受現(xiàn)實呢，人家已經(jīng)生活得非常辛苦了?！睂也是，我能做的，就是默默地聽著，全然地接納她的情緒，盡我所能陪著她走過起初那段痛徹心扉的日子。

（二）幫助她少受干擾

很多親戚知道了孩子的病情。夫家的堂妹勸C不要給孩子吃藥，會傷腦子。娘家的哥哥為她出主意：“像你女兒這樣的情況，等于是個廢人了，現(xiàn)在二胎政策出來了，你趕緊再生一個?！边€有親戚批評她：“就一個孩子，你都養(yǎng)不好，怎么做媽媽的喲？”……從親戚們的角度來看，他們或許自認為是好心。然而，冰雹沒有打在他們的身上，所以他們不能感受C所承受的痛。輕描淡寫的主意，帶有輕蔑意味的責(zé)備，只會給C帶來傷害。在電話里，她一邊抽泣，一邊向我訴說心中的委屈。她問我該怎么辦？我說：“那些親戚沒有你的經(jīng)歷，體會不到你的難過和傷心。他們說的話，只會給你帶來更多的干擾。”我的話讓C感受到了一些支持，她的情緒也稍微穩(wěn)定了一些。之后，C不再與那些親戚聯(lián)系。她說不聯(lián)系后，耳根清凈多了，自己也能安下心一心一意地照顧女兒了。

（三）引導(dǎo)她相信專業(yè)的力量

病急亂投醫(yī)。為了讓女兒盡早康復(fù)，C開始去找偏方。她在網(wǎng)上搜索，然后用微信傳給我看?！皩O老師，我在網(wǎng)上看到一本治療精神分裂癥的書，說只要吃一段時間中藥，病就會好。這本書還免費贈送呢。你看，我能買中藥嗎？”我一看那書名，就覺得不太對頭，趕緊搜索，果然如我所料。我打電話給她，要她謹遵醫(yī)囑。她答應(yīng)了，沒有去買。她又搜了一些資料給我看，比如往病人身上扎針放血，比如對病人施行巫術(shù)以驅(qū)趕身上的病魔。C看到一個，開心一次。好在她會打電話咨詢我，以至事情沒有往不好的方向發(fā)展。我對她說：“專業(yè)的事，要讓專業(yè)的人去做。孩子需要的是專業(yè)的精神科醫(yī)生的幫助?！彼邮芰宋业慕ㄗh，每天應(yīng)時按點地提醒女兒吃藥，按照醫(yī)生的囑咐準時前去復(fù)檢。C還買心理學(xué)科普讀物去看，她說自己需要讀一些書，才能更好地幫助自己和孩子。

在C的信任下，我們就這樣一起往前慢慢走，直到她不再那么強烈地需要我。現(xiàn)在，我們之間的聯(lián)系變少了。她會隔一段時間，發(fā)個微信告訴我一些她女兒的情況。最近一條是個好消息：孩子的狀況更穩(wěn)定了一些，按時吃藥，一日三餐，睡眠休息，都有一個適宜的節(jié)奏。而且，去醫(yī)院復(fù)檢的時候，醫(yī)生也稱贊了她。這讓她感到很開心，覺得自己的付出在女兒身上有了回報。她說：“謝謝你，孫老師，要不是你，我都不知道該怎么辦?！?/p>

我回復(fù)說：“其實，我沒有幫上特別多的忙，最該感謝的人，應(yīng)該是你自己，你是一個對女兒充滿愛的媽媽。”

目前，精神類疾病已經(jīng)成為危害人類健康的主要致病因素之一。在世界范圍內(nèi)，罹患精神類疾病的人數(shù)在增加。在中國，形勢同樣嚴峻。而且，更讓人觸目驚心的是，青少年群體不是精神類疾病的免疫人群，而是易發(fā)人群。青少年需要專業(yè)的治療，他們的父母也需要慢慢適應(yīng)這個狀況。此時，學(xué)校心理教師可以在此階段對父母做一些輔助性的工作。比如，傾聽他們的心聲，幫助他們減少一些外在的干擾，引導(dǎo)他們認可專業(yè)的力量。他們在黑暗中前行，我們?yōu)樗麄兣e起一個小小的火炬，伴著他們走一程，會讓他們更有力量奮勇前行，更有信心迎接黎明的曙光。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中學(xué)，鎮(zhèn)江，212028）

編輯/杜文姬 終校/于 洪