王方方

摘 要：在整個(gè)高中階段教學(xué)中，生物教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有直接影響。當(dāng)前隨著新課改的不斷實(shí)施，對(duì)高中教學(xué)提出新的要求，對(duì)于生物教學(xué)而言，新課改要求教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，引進(jìn)新型教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)有教學(xué)過程中，依然存在一些問題阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升，針對(duì)這一問題必須加強(qiáng)對(duì)高中生物教學(xué)的研究，探尋新的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：新課改 高中生物教學(xué) 有效途徑

高中生物教學(xué)作為重要學(xué)科內(nèi)容其蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，通過對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)高中生對(duì)生物以及實(shí)際生活的理解，感受生物所帶來的樂趣。但是當(dāng)前部分教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性從而導(dǎo)致生物教學(xué)質(zhì)量沒有得到明顯提高。在實(shí)際教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)，在新課改深入實(shí)施下，要求高中生物教學(xué)必須尋求有效教學(xué)途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、高中生物教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式問題

在高中生物教學(xué)中部分教師依然采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生需要，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，高中生物課堂教學(xué)中教學(xué)模式相對(duì)單一，忽視學(xué)學(xué)生情感體驗(yàn)教學(xué)，因此影響高中生物教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。[2]

2.學(xué)生思維發(fā)展問題

生物是一門科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，單純的填鴨式教學(xué)和識(shí)記背誦是無法滿足教學(xué)需求的，這要求教師在實(shí)際教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)思維發(fā)展的重視，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)。

二、新課改下高中生物教學(xué)有效途徑

1.利用多媒體技術(shù)提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量

在實(shí)際教學(xué)過程中良好的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以良好的課前引導(dǎo)是非常重要的環(huán)節(jié)。如果課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就無法使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能形成有效的探究意識(shí)，對(duì)后期學(xué)生產(chǎn)生阻礙。為提高生物教學(xué)質(zhì)量教師在實(shí)際教學(xué)中，可以綜合利用信息技術(shù)等教學(xué)手段，制定精彩的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲。[3]

比如在學(xué)習(xí)人教版高中生物教材中《細(xì)胞的生命歷程》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，為什么有的人眼睛大而有的人眼睛小呢？通過設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在經(jīng)過一番討論后，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示細(xì)胞分裂、染色體變化的過程。通過這一簡單的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，從而教師可以對(duì)需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容講解，培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)探究的習(xí)慣，從而更好的掌握本章節(jié)內(nèi)容。

2.明確目標(biāo)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中設(shè)置明確的目標(biāo)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使在沒有教師的監(jiān)督下學(xué)生依然能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的，一般由學(xué)生制定。教師在幫助學(xué)生制定目標(biāo)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生明確自身實(shí)際情況，從而根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而能夠在未來學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)的提高自身學(xué)習(xí)能力，而目標(biāo)的制定可以分為兩個(gè)部分。

第一，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，高中階段的生物課程大多以解決生活問題為主，在教學(xué)過程中教師可以充分利用生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，在課堂中營造良好的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有具備有效的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而將全部注意力集中到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而樹立適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)人教版《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并將細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)相關(guān)信息以動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，可以通過鮮明的色彩刺激學(xué)生視覺神經(jīng)，從而提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

在高考?jí)毫ο拢瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是獲得較高的分?jǐn)?shù)，取得好的成績，在這種環(huán)境下，教學(xué)過程缺乏現(xiàn)代意識(shí)，導(dǎo)致新課改環(huán)境下，教師和學(xué)生很難適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)方法。針對(duì)這一問題教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)。這要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變觀念，教師也要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，從而提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，從而提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。[4]

4.提高教師的綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著指導(dǎo)性作用，所以教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)此教師在新課改環(huán)境下，必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過不斷學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)包括教學(xué)手段、職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)儲(chǔ)備等，所以教師不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，提高生物教學(xué)技術(shù)水平。除此之外，教師在教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)重視理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。在教育改革不斷推進(jìn)下，給教師提出更高要求，所以教師必須保持開放思想，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的原則，保證自身專業(yè)素養(yǎng)與教育行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

結(jié)語

新課改環(huán)境下，探索高中生物教學(xué)有效途徑具有重要的作用，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的問題，并通過具體分析制定有針對(duì)性的措施豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，從而保證高中生物教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]陳淑娟.關(guān)于新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑分析[J].高考（綜合版），2014，10：38。

[2]張延龍.淺談新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界，2015，07：158。

[3]陳蘭鳳.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑研究[J].才智，2017，18：77。

[4]郝萍.論新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].課程教育研究，2016，09：198。