摘 要：隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，以及教育理念的進(jìn)步，催生了許多新型教學(xué)模式，合作教學(xué)模式是其中比較重要的一種。在初中籃球教學(xué)中融入合作教學(xué)模式，是當(dāng)前初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，旨在提高初中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，轉(zhuǎn)變初中籃球的教學(xué)方法。該文就合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)與分析

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)模式 初中 籃球教學(xué)

合作教學(xué)模式的基本流程為主題導(dǎo)入——?jiǎng)幼魇痉丁〗M討論——組織比賽——交流合作五個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于提高初中籃球教學(xué)的水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)的興趣，以及提高初中生的身體素質(zhì)都有著積極的推動(dòng)作用。

一、合作教學(xué)模式的含義

合作教學(xué)模式，是指學(xué)生以小組為單位，在老師所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過小組內(nèi)部人員的協(xié)商與合作，完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)到所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，拉近學(xué)生與老師之間距離的目的。[1]

二、合作教學(xué)模式的要素

1.自我評(píng)定

規(guī)定小組成員定期進(jìn)行自我評(píng)定，將評(píng)定的結(jié)果匯總上報(bào)老師，促使小組內(nèi)部保持良性的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)與合作共存，從而使學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)以競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性。[2]

2.社交能力

合作教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的社交能力有著更高的要求，決定著教學(xué)過程的成功與否。因此，在合作教學(xué)模式當(dāng)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，從而保證合作教學(xué)模式能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

3.個(gè)體責(zé)任

合作的含義是指將統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)，劃分為若干個(gè)小項(xiàng)目，由組內(nèi)成員分別完成，再將成果整合。因此，初中學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中，必須要學(xué)會(huì)承擔(dān)個(gè)體責(zé)任，并在個(gè)體責(zé)任與整體目標(biāo)之間尋找良好的平衡點(diǎn)。

4.雙向互動(dòng)

在合作教學(xué)模式當(dāng)中，良好的互動(dòng)是必不可少的，其中包括學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的雙向互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)可以增進(jìn)友誼相互鼓勵(lì)，良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)可以拉近兩者之間的距離，達(dá)到更加理想的引導(dǎo)目的，從而高效地完成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.相互合作

相互合作是合作教學(xué)模式的核心要素，要求學(xué)生在合作教學(xué)模式當(dāng)中，以統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在完成自身個(gè)體任務(wù)的同時(shí)，也為組內(nèi)成員提供所需的幫助，相互合作，彼此信賴，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與整體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)良好的合作性與高效性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

三、合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析

1.完善相關(guān)的評(píng)估體系

合作教學(xué)模式下的初中籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的具體內(nèi)容：第一個(gè)方面是對(duì)整個(gè)合作小組的評(píng)價(jià)，分析合作小組對(duì)老師所安排的學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，包括完成所需時(shí)間，以及完成質(zhì)量等，刺激組內(nèi)成員之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到教學(xué)目的。第二個(gè)方面是對(duì)組內(nèi)成員的個(gè)體評(píng)價(jià)，以成員個(gè)體在小組內(nèi)的表現(xiàn)，以及對(duì)小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的貢獻(xiàn)為依據(jù)，結(jié)合組內(nèi)其余成員對(duì)其的評(píng)價(jià)，適當(dāng)對(duì)成員個(gè)體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或教育，從而促進(jìn)小組與小組成員個(gè)體的共同發(fā)展。

2.以鼓勵(lì)性教育為主

初中生的身體機(jī)能，以及心理思想等方面的發(fā)育都尚不成熟，因此在籃球教學(xué)活動(dòng)中，體育老師依然是中心人物，起著引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作性非常強(qiáng)的籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。由于大部分初中生接觸籃球的時(shí)間不長(zhǎng)，因此對(duì)于籃球活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，技術(shù)等都欠缺充分的了解，因此合作模式下的初中生籃球教育其中最重要的要求之一就是老師使用鼓勵(lì)性的語言與行為，引導(dǎo)學(xué)生參加籃球運(yùn)動(dòng)， 親自為學(xué)生講解籃球規(guī)則，示范籃球技巧，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)差距，制定具有針對(duì)性的教育方法。初中籃球教學(xué)中的合作模式，并不僅僅指學(xué)生與學(xué)生之間的合作，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)與合作，安排學(xué)生進(jìn)行小組籃球?qū)官?，以及老師親自下場(chǎng)與學(xué)生打比賽是其中較為重要的兩種形式。[3]

3.高效利用有限的教學(xué)時(shí)間

受傳統(tǒng)教育理念的影響，體育課的課時(shí)比較少，并且課時(shí)與課時(shí)之間的跨度也比較大，一般在五天以上。因此，如何高效地利用有限的教學(xué)時(shí)間，并保持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性，已經(jīng)成為了目前初中體育教師所要考慮的首要問題之一。合作教學(xué)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的說教式的體育教學(xué)方式，增強(qiáng)了其中的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與幫助，賦予了學(xué)生更大的籃球活動(dòng)空間，達(dá)到加強(qiáng)交流與溝通的目的，從而實(shí)現(xiàn)在有限的教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，保證籃球教學(xué)的質(zhì)量，以及提高初中生的身體素質(zhì)。此外，合作教學(xué)模式，增進(jìn)了初中學(xué)生之間的友誼，有助于達(dá)成保持學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣的持續(xù)性的目標(biāo)。

四、合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的具體作用

1.培養(yǎng)初中生良好的個(gè)人品質(zhì)

籃球教學(xué)中的合作教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以相互配合為核心，注重團(tuán)隊(duì)成績(jī)與個(gè)人成績(jī)的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、互幫互助等良好的個(gè)人品質(zhì)，摒除了初中生曾經(jīng)懶惰，以自我為中心的陋習(xí)，對(duì)于他們以后人生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，從更為廣泛的意義上來講，有助于社會(huì)整體素質(zhì)的提高。

2.增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)

長(zhǎng)期以來，初中生的身體素質(zhì)問題在社會(huì)上一直飽受詬病。的確，初中生由于家庭的寵愛，長(zhǎng)期養(yǎng)尊處優(yōu)，缺少必要的戶外活動(dòng)，因而身體素質(zhì)低下?；@球運(yùn)動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部位，增強(qiáng)身體的各項(xiàng)技能，合作模式下的初中籃球教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)初中生身體素質(zhì)的目的。

3.提升初中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平

合作教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是“寓教于樂”，在初中籃球應(yīng)用當(dāng)中，先由老師劃定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由外部環(huán)境發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，引起初中生對(duì)籃球等體育運(yùn)動(dòng)的愛好，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于語數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)都有著一定程度上的促進(jìn)作用。

結(jié)語

總而言之，初中生是國家的未來，是將來社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，其各方面的素質(zhì)都應(yīng)該得到質(zhì)的提高。合作體育教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值突出，對(duì)于培養(yǎng)初中生良好的個(gè)人品質(zhì)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)都有著較顯著的作用。基于此，必須要在初中籃球教學(xué)過程當(dāng)中貫徹落實(shí)合作教學(xué)模式，以促進(jìn)我國教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]田志成. 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)助力初中籃球課堂教學(xué)[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2016，（22）：60-61. [2017-08-05].

[3]畢曉凈，于華龍. 影響初中籃球教學(xué)的因素及策略[J]. 體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（05）：68+106. （2017-05-03）[2017-08-05].

作者簡(jiǎn)介

姜鑒升（1973—），男，漢族，山東省煙臺(tái)開發(fā)區(qū)人，中學(xué)一級(jí)教師，單位：山東煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第三初級(jí)中學(xué)，體育教育專業(yè)，體育教育理論與實(shí)踐。