楊會(huì)

（岷縣十里鎮(zhèn)曹家莊小學(xué) 甘肅 定西 748400）

摘 要：良好的學(xué)習(xí)意志能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)意志，才能克服困難，深入持久地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，從而有效地獲取知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目標(biāo)；情感教育

學(xué)習(xí)意志是指學(xué)習(xí)者自覺地確定學(xué)習(xí)目的，有意識(shí)地控制和及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，努力地克服學(xué)習(xí)困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目的的心理過程。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，談幾點(diǎn)粗淺的見解。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意志

良好的學(xué)習(xí)意志能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生把前人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自身的智力和能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)意志，才能克服困難，深入持久地進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，從而有效地獲取知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。中外心理學(xué)家普遍認(rèn)為，頑強(qiáng)的意志力，堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神是創(chuàng)造型兒童人格的一般特征之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生逐步形成堅(jiān)韌不拔的意志力量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)造能力無疑是大有益處的。

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)是一種有一定困難的社會(huì)義務(wù)，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)一些感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

而且也要學(xué)習(xí)一些雖然沒有趣味但必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就要求學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)意志，自覺地克服學(xué)習(xí)困難，堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才有可能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種艱苦的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題需經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程

在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到種種困難和疑問，這就需要學(xué)生知難而進(jìn)，具有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志與毅力，戰(zhàn)勝各種內(nèi)部和外部的困難，以達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)

從現(xiàn)實(shí)狀況來看，不少學(xué)生雖然具有良好的智力和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。卻難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，有的甚至成為后進(jìn)生，究其原因，往往是由于這部分學(xué)生意志薄弱，畏難、怕苦、貪玩，易受干擾，沒有克服困難的毅力所造成的。反之，有的學(xué)生雖然智力一般，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著堅(jiān)持不懈的意志和毅力，取得了良好乃至優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。由此可見，良好的智力和環(huán)境條件固然有助于學(xué)生取得好成績(jī)，但良好的學(xué)習(xí)意志更是學(xué)業(yè)成功的重要因素。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育

一個(gè)人的行為目的越明確，所引起的意志力也越大。因而，明確學(xué)習(xí)目的，是學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力。研究表明，學(xué)習(xí)目的明確的學(xué)生，在解決問題的過程中往往表現(xiàn)出頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地通過各種渠道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性的教育。明確學(xué)習(xí)目的，教育學(xué)生從小立志。數(shù)學(xué)在實(shí)踐中具有廣泛的應(yīng)用性，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多是以工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)例為素材的。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生產(chǎn)和生活中的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和今后參加祖國(guó)四化建設(shè)所必不可少的工具。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用與意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。教師可借此教育學(xué)生立下遠(yuǎn)大志向，為國(guó)家的富強(qiáng)，民族的復(fù)興而學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性。斯大林曾經(jīng)說過“偉大的目的產(chǎn)生偉大的毅力”。明確學(xué)習(xí)目的，教育學(xué)生從小立志，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志的根本途徑。樹立榜樣，教育學(xué)生。榜樣的力量是無窮的。實(shí)際教學(xué)中，教師可用古今中外數(shù)學(xué)家堅(jiān)韌不拔地追求真善美的事跡去激勵(lì)學(xué)生，如我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之研究圓周率和陳景潤(rùn)研究“歌德巴赫猜想”所取得的杰出成就......使學(xué)生懂得沒有學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力，是不可能攀登科學(xué)的高峰的。同時(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的學(xué)習(xí)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，把學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為意志力量，是學(xué)習(xí)意志培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)疑難情景，磨練意志

人的意志是在克服困難的過程中不斷發(fā)展起來的。學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)也應(yīng)在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過克服困難而逐步實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況和個(gè)性差異，因材施教，創(chuàng)設(shè)一定的疑難情景，磨練學(xué)生的意志。當(dāng)然，疑難情景的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際水平，要適度，讓學(xué)生能“跳一跳，摘果子”。如果情景過難，學(xué)生經(jīng)常受到挫折，則容易使意志衰退。如果情景過易，則激不起學(xué)生的興趣，不利于意志力的培養(yǎng)。在此過程中，還要注意給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在親身的意志行為（如難題的解答）過程中體會(huì)克服困難的成功感，從中增強(qiáng)克服困難的自信心，鍛煉自身的意志力。培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，肯定會(huì)受到種種誘惑和干擾，學(xué)生只有排除內(nèi)部和外界的干擾與引誘，實(shí)行自我控制、自我調(diào)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是小學(xué)生自覺、獨(dú)立地控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力還比較差，注意力也不穩(wěn)定，特別是在進(jìn)行有一定難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，容易出現(xiàn)半途而廢、淺嘗輒止的現(xiàn)象。因此，教師要注意幫助學(xué)生逐漸擺脫對(duì)外部控制的依賴，形成內(nèi)在控制的力量。具體可如下處理：低年級(jí)的學(xué)生由于依賴性較強(qiáng)、自制力差，教師可注意全程的監(jiān)控，即事先提出明確的要求，中途實(shí)行有效的監(jiān)督，事后施以嚴(yán)格的檢查。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生不必付出太大的意志努力就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師要注意明確目的要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生在完成任務(wù)、克服困難與缺點(diǎn)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鍛煉自身的意志品質(zhì)。